初中地理教學滲透傳統文化的途徑

喬義霞

摘 要：在初中地理教學中滲透傳統文化有助于培養學生的地理學科核心素養，促進學生深刻地理解地理知識，幫助學生把地理與國情聯系起來，引導學生了解區域文化差異，懂得尊重不同文化。初中地理教師還要研究在地理教學中滲透傳統文化的方式，構建更加科學的地理教學體系，從學生的地理學科學習能力與興趣需要出發，合理地組織開展初中地理教學文化滲透活動。

關鍵詞：初中地理 傳統文化 滲透路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.037

隨著初中地理教學的深入實施，還要不斷豐富傳統文化滲透內容，進一步把握傳統文化與地理教學緊密結合的策略，完善傳統文化的滲透機制，在地理教學中通過滲透傳統文化培養學生學習能力，從而提高初中地理教學有效性，促進學生全面發展，實現初中地理教學的深化改革。

一、傳統文化滲透初中教學的情況

傳統文化以漢族文化為主體，我國傳統文化的內涵較為豐富，包括哲學思想與中華文明的基本精神。傳統文化廣泛蘊含在中國典籍當中，包括各種詩歌、散文、小說等。中華文化的表現形式較為豐富，不僅有戲曲、書畫、園林等，還有豐富的民俗文化，衣食住行等等方面的內容。有些初中教師對地理學科把握不足，傳統文化的滲透能力不強，沒能實現教學素材有效更新，有的教師對互動的運用不靈活，傳統文化展示的較為膚淺，教學方式相對生硬，傳統文化的滲透能力不強，不能將地理學科知識與傳統文化系統化地結合，影響了傳統文化滲透效果。

二、初中地理融入傳統文化的方式

1.課前導入環節

課堂導入環節的主要任務是激發學生學習興趣，設置良好的教學情境，構建互動性課堂教學氛圍。一些初中地理教師常用古詩詞的方式進行課堂導入，通過古詩詞表達作者的所見所聞，進一步讓學生在詩詞中形成獨特的地理印象。例如，在講解自然與農業的內容時可以采用詩詞方式。例如《沁園春·雪》講述北國風光、萬里雪飄，不僅感受詩詞的大氣磅礴，還可以認識北方的冬天。教師還可以結合具體情況創設情境，營建良好的學習氛圍，直觀展示地理現象的魅力，在傳統文化的素材選擇時還要合理控制教學目標，營造更加濃厚的學習活動氛圍。

2.課堂教學環節

課堂教學環節的主要任務是講授新課，實現傳統文化知識與地理教學內容保持緊密的聯系，應當利用耳熟能詳的方式促進學生理解地理知識，達到培養學生遷移與應用能力的教學效果。例如，初中地理教材蘊含豐富的傳統文化，教師還要充分地利用這些資源，提高傳統文化滲透有效性。有關衣、食、住、行的生活文化，具有地方特色的非物質文化遺產，本地區的特色建筑等。教師還要把中華文化典籍內容融入地理學科教學，進一步提高地理教學實踐的哲理性。

3.習題練習環節

習題是地理教學必不可少的環節，教師可以將傳統文化滲透到地理習題中，促進學生加強對傳統文化知識的理解，提高學生對傳統文化掌握程度。例如，運用傳統文化材料，設置具體的地理問題，教師可以從傳統文化史料中提取地理元素，根據知識點選擇布置有影響價值的習題，教師還可以巧用詩詞俗語，進一步通過詩詞等與地理現象構建緊密的聯系，促進學生養成獨立思考的意識。不斷挖掘地方教育特色，巧妙地設置地理學科問題，從而對學生的知識能力起到強化作用，幫助學生深層次地理解地理問題，達到全面提高地理教學滲透質量的目標。

三、初中地理融入傳統文化的措施

1.切實豐富教學內容

初中地理教學滲透傳統文化還要挖掘豐富的教學資源，對教材內容進行適當補充，從教材提出問題入手，不斷進行補充拓展，點撥學生的學習思路，激發學生的探究欲望，從而達到提升學生愛國情懷，引導學生感受傳統文化，并且熱愛祖國文化的效果。例如，在八年級《北方地區》教學時，可以結合北京建設成就與歷史文化進行滲透，補充歷史知識。圍繞《徐霞客游記》詳述其中記錄的熔巖地貌，并且對教材內容進行適當補充，在良好的文化氛圍中激發學生探究意識。還要從學習內容出發，不斷拓展展示傳統文化。

2.創新課堂教學方法

課堂教學是進行傳統文化補充的重要渠道，初中地理教學為了達到合理滲透傳統文化的目標，還要采用靈活的教學方式，適時把握滲透傳統文化的契機，發揮不同滲透方法的重要作用。例如，采用融合補充法，從地理教材內容出發，把握傳統文化與地理教材內容之間的本質關系，將中國古代地理學科知識融入地理教學實踐，實現地理、歷史教學結合，完善學生的知識結構。采用拓展延伸教學方法，從某些地理概念、現象、熱點知識出發。例如，在講述滔滔不絕的黃河時可以圍繞黃河流域是中華文明發源地進行教學，讓學生認識地理環境是人類文明存在的基礎。為了滿足學生自主探究的需要可以采用對比分析的方法。

3.完善各種保障措施

在地理教學中滲透傳統文化不僅要豐富地理教學的內容，優化地理教學方式，還要從教師角度認識傳統文化與地理教學融合的有效方式。首先，應當提高初中地理教師的科學文化意識，促進地理教師充分地補充文化知識，重點樹立地理教師正確的科學發展觀，鼓勵教師競爭的同時考核教師的教學績效，促進教師認識到地理教學滲透傳統文化的意義。其次，學校還要加大弘揚傳統文化的力度，構建家庭教育與社會教育的緊密聯系，廣泛汲取社會化的地理學科教學資源，通過一系列的參觀、實踐、互動、創意活動達到在地理教學中滲透傳統文化的效果。

綜上所述，初中地理教學還要實現立德樹人的效果，積極弘揚傳統文化，構建社會文化與地理教學的緊密聯系機制。初中地理教師還要從博大精深的傳統文化出發，靈活地采用多種形式開展地理教學實踐活動。進一步在初中地理教學中突出人文性，能夠把多種文化現象與知識滲透到地理教學中，明確地理教學與傳統文化緊密結合的方式，從而達到全面提高地理教學質量的目標。

參考文獻：

[1] 王林林《初中地理教學如何滲透中華優秀傳統文化》，《課程教育研究》2020年第1期。

[2] 盧歡歡《中華優秀傳統文化在中學地理教學中的滲透研究》，聊城大學2018年。