論初中美術教學中傳統文化滲透的方法研究

曹珊

摘 要：中國是有著悠久歷史的文明古國，中國美術經過幾千年的積淀、傳承，形成了獨具特色的藝術傳統。而美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化。本文立足于初中美術教學角度，分析了初中美術教學中的傳統文化滲透方法，使學生逐步形成熱愛祖國優秀傳統文化的價值觀。在美術課堂中滲透傳統文化，是學生建立正確“三觀”的根基，是提高學生人文素養的重要舉措，在美術課堂教學中滲透傳統文化，更好地學習傳統文化，傳承文化。

關鍵詞：初中美術 傳統文化 策略方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.045

中國是有著悠久歷史的文明古國，中國美術經過幾千年的積淀、傳承，形成了獨具特色的藝術傳統。美術課程凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性，同時，人們越來越關注青少年的人文素養，尤其是對初中美術課堂中滲透傳統文化的重視。因此，對于初中美術教學中傳統文化滲透的方法研究有著鮮明現實意義。在美術教學過程當中，要根據學生的實際情況，從學生身邊感興趣的事物入手，在教內容中滲透我國優秀傳統文化，使學生感受到我國歷史的源遠流長，在傳統文化滲透的過程當中來浸潤自己，提高自己。

一、重視傳統文化滲透，培養傳承意識

1.采用靈活多樣的授課方式，感受文化魅力

初中美術課分為四個領域，其中欣賞與評述領域和造型表現領域有很多傳統文化的內容，通過學習使學生崇尚文明，珍視優秀的民族、民間美術以及文化遺產，傳統文化走進美術課堂，植根于學生內心，產生民族自豪感。在傳統的初中美術課堂教學中，教師以教授知識技巧為主要教學內容，很少向學生介紹繪畫的歷史，以及選擇臨摹作品的寓意和作品背后的故事，導致學生在上課期間只是單純地進行線條訓練，難以感悟美、創新美，忽視了對作品的感悟。為了提升美術課堂的教學效率，教師應不斷探究新型的教學方式，激發學生的求知欲，培養學生的傳承意識，全面發展學生的藝術素養。

2.改革授課模式，注重學生的精神追求

通過美術教學與傳統文化的碰撞，教師要激發學生課程學習的熱情，認識到美術作品背后蘊含的精神境界，感悟畫家所要表達的情感內涵。如在教學《繼承發揚中國美術優秀傳統》一課中，有很多古代的器具體現實用與美觀相結合的造物傳統，如新石器時代舞蹈人物紋彩陶盆，在盆內注水后，舞蹈身姿倒映水中，構成了池畔歡舞的場面。這種裝飾生動地反映了原始社會人們生活的一個側面。

二、學習“外師造化，中得心源”的山水畫、花鳥畫，感受文化的精髓

山水畫、花鳥畫很長時期是我國傳統繪畫的主流，它最具民族特色，而且最能體現我國繪畫的優秀傳統，唐代畫家張璪所說“外師造化，中得心源”，即畫家既要以大自然為師，又要表達自己對大自然的獨特感受，形象地概括了這一優秀傳統的重要特點。山水畫強調“意境”的表現，花鳥畫突出“借物抒情” “托物言志”，正是這一傳統的具體體現。在美術課堂教學中滲透傳統文化，可以更好地學習傳統文化，傳承文化，使學生逐步形成熱愛祖國優秀傳統文化的價值觀。

三、美術與歷史傳統文化融合教學

美術也是記錄著歷史文化的載體。文字還沒出現雛形之前，祖先就用繪畫的形式在甲骨、瓷器上記錄生活瑣事。到了美術的成熟期，美術更是記錄著時代的變遷和作者個人的志趣。如《步輦圖》記錄了大唐盛世;敦煌壁畫美輪美奐，訴說著西域那段歷史;范寬的《雪景山林圖》情景交融，天人合一。在欣賞美術作品時， 不僅能讓學生感受到歷史的存在，而且能讓他們觸摸到活著的歷史細節，如果不了解歷史情境，根本無法體會出其中的韻味，只能空談繪畫技巧。所以，美術課堂要讓學生把握住歷史延伸的脈絡，觸摸到那個年代的氣息，才能引導學生感受到歷史文化的滄桑感，使學生真正體會到創作者的心態。把握了歷史，才能內心充盈，情感豐富，胸中有物，才能創作出真正能夠記錄時代脈搏的優秀作品。

參考文獻：

[1] 吳光俊《初中美術教學中傳統文化的滲透策略研究》，《科學咨詢》2019年。

[2] 王文輝、羅婷婷《農村初中美術教學中傳統文化教育融入初探》，《課程教育研究》2019年。