新一年義務教育學業質量監測報告，教你做智慧家長

亦安冉

雙減”政策下，學生們過得怎么樣？家長如何減輕焦慮？未來要怎么做？蘇州市2020年義務教育學業質量監測社會版報告，也許可以提供一些參考。

8月26日上午，蘇州市教育質量監測中心發布蘇州市2020年義務教育學業質量監測社會版報告。本次監測對象為蘇州10個市（區）所有初中學生和主要學科初中教師，共計參測學校277所，學生287546人。

父母多陪伴孩子成績更好、心理更健康

以前把孩子送進補習班家長似乎就心安了，“雙減”政策出來之后，很多家長又覺得把孩子托付給學校就行了。事實上，家長們要怎么做才更合理呢？

家長是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。報告顯示，學習陪伴以父母為主的學生，學業成績、學習品質、心理健康更好。監測數據顯示，相較于“祖輩”和“其他”，學習陪伴者為“母親”或“父親”的學生在學業成績、學習品質、心理健康方面均更好。調查發現，母親是孩子學習的主要陪伴者;家長支持行為多、干擾行為少，學生的學業成績、學習品質和心理健康更好。母親是孩子學習的主要陪伴者，父親陪伴孩子學習的比例不足 25%;學習陪伴以父母為主的學生，在學業成績、學習品質、心理健康等方面相較祖輩陪伴的學生更好。

報告指出，學業優秀的學生，家長的學習陪伴和生活陪伴質量都更高。“家長陪伴”指家長通過一些具體的活動參與孩子的教育過程，本次監測包括了“學習陪伴”和“生活陪伴”。學習陪伴是指家長通過學習方面的活動參與孩子的教育過程;生活陪伴是指家長通過生活方面的活動參與孩子的教育過程。監測結果顯示，學業優秀學生的家長在學習陪伴和生活陪伴上的得分均明顯高于其他學生。

要孩子更優秀家長就要多一些支持型行為

家長支持型行為多、干擾型行為少，學生的學業成績、學習品質和心理健康更好;控制型行為和責備型行為的頻次差異，反映到學生學業成績的差異不明顯;家長責備型行為多，學生的焦慮感更強。

支持型行為的家長對學生學習給予積極的鼓勵、支持和幫助;控制型行為的家長則會嚴格地監督、掌控學生學習行為和動態;責備型行為家長往往在學習陪伴時采取責備、發火等行為;干擾型行為是指家長做一些與學校老師的要求相違背，干擾學生學習的其他事情。

調查中發現，那些學業成績得分高的學生，家長的支持型行為頻次更高，而控制性、責備型和干擾型行為的頻次更低。

在對家長陪伴的分析中，調查也發現，家長在學習陪伴中支持型行為多、干擾型行為少，學生的學業成績、學習品質和心理健康均更好，且學習陪伴以父母陪伴為主的學生，各方面的表現也好于以祖輩陪伴為主的學生。同時，調查也發現，父親陪伴孩子學習的比例不足。因此，在家庭教育中，父母特別是父親要避免角色缺位，在陪伴孩子的過程中要給予更多的鼓勵、支持和幫助，多配合學校和老師，減少責備、發火、急躁等消極情緒，也不要在孩子學習時做一些干擾孩子學習的事情。對于學校而言，需要多對家長進行一些科學的家庭教育指導，與家長形成良好的教育合力。

報告也建議，家庭教育方面，家長除了關心孩子的學業成績外，也要關注孩子體美勞的發展，多帶孩子參加體美勞方面的活動，讓孩子在更健康、更幸福、更淡定從容的成長環境下，獲得更全面、更充分和更可持續的發展。學校方面，要確保開齊開足體美勞等國家課程，保證學生每天在校的體育鍛煉時間，同時可以通過多元化的選修課設置培養學生在體美勞方面的興趣與愛好。

電子設備怎么個用法家長的表率監督很重要

電子設備怎么用才算把握好了“度”？調查中，優秀學生的家長們也給出了示范。

在對優秀學生的分析中，調查發現，學業優秀學生選擇“更多在電子設備上閱讀書籍”的比例不到一成，在參加線上教育時，使用大屏電子設備的比例更高。同時，學業優秀學生的家長在孩子電子設備的使用方面管理得更好。因此，家庭教育方面，家長首先要做好表率作用，在孩子面前盡量減少電子設備的使用;其次嚴格控制孩子的電子設備使用時間，監督好孩子的電子設備使用內容;第三，盡量讓孩子使用大屏電子設備進行線上學習，保護視力和提高學習效率。

需要特別指出的是，在參加線上教育時，學業優秀學生使用臺式或筆記本電腦的比例高于其他學生13.9%，學業優秀學生使用智能手機的比例低于其他學生18.4%。可見，學業優秀學生在線上教育時更傾向于使用大屏電子設備。

Tips：

2015年起，蘇州正式啟動全市義務教育學業質量監測項目，每年9月對初中全學段進行追蹤監測，旨在通過構建以素質教育為導向的學業質量評估監測體系，助推全市義務教育的健康發展。2020年度的監測于2021年初啟動，圍繞“健全學校家庭社會協同育人機制”這一目標，對2020年蘇州市義務教育學業質量監測的監測結果進行深入分析與挖掘，以學業發展為核心描述學生的全面發展狀況。