電子信息工程專業人才培養模式的改革思考

聶縣志

【摘 要】隨著電子信息產業的迅速發展，社會對信息工程專業人才的需求也在不斷提高，在新工科背景下，有一些職業高校面臨著人才培養模式與社會需求脫節、學習觀念落后、教學內容陳舊、教學方式定制化、工程實踐經驗不足等問題。因此，需要將信息產業與產教融合教育理念深度結合，結合高職的教學要素，與企業資源進行合作，對人才培養模式進行改革，滿足電子信息產業的人才培養需求。

【關鍵詞】高職教育；產教融合；電子信息；教學改革

課題項目：2020湖南省教育廳科學研究項目——新工科背景下湘西民族地區應用型人才培養模式探索與實踐-以高職電子專業為例。項目編號（20C1812）

湖南省教育科學研究工作者協會“十四五”規劃2021年度立項課題——產教融合背景下高職電子專業人才培養模式研究。課題編號（XJKX21B182）

作為我國經濟的主體之一，電子信息產業對專業人才的需求非常龐大，在人才的選擇方面，企業更側重于技術能力強、職業素質高的技能型人才。我國大部分職業學校都有開設電子科技專業，讓學生直接參與工程技術的開發和研究；把創新教育的理念融入到電子信息人才培養計劃中，提升職業教育水平，提升學生的實踐創新能力，加快信息技術人才培養模式的改革。

一、新工科背景下電子專業人才培養教學模式的構建

（一）建立人才培養體系

人才培養體系的建立需要遵循“學科劃分、共建交流、課程模塊化、分類學習、教研結合”的原則，整合教學、科研、社會等優質資源，不斷優化課程內容，加深學生對知識結構的整體理解，拓展信息專業技能水平，打造高效的職業培訓理念，通過多學科交叉學習、科研教學、科研實踐等方面來健全人才培養體系。以蘇職大電子信息工程學院為例，蘇州職業大學電子信息工程技術學院于2004年成立至今，在蘇州、長三角等地積極引進人才市場，以高水平的專業發展，優質的招生錄取質量為教育基礎，成為我國電子信息技術專業人才培養的示范學院。根據以上實際情況，蘇州職業大學電子信息工程學院的教師通過對專業院校、職業培訓機構的調查，并通過舉辦相關研討會的方式，充分了解蘇州地區電子信息行業人才的實際需求。同時，連續走訪多家關聯公司，對幾家企業的信息技術使用方向進行重點調查，廣泛收集用人單位的相關資料，通過科學的方式對人才培養體系進行充分論證，最終確定電子信息技術的教育方針，并建立人才培養制度。建立學生與合作單位之間的緊密聯系，以促進人才培養。拓寬課程結構和教材開發的相關渠道，對學生的實習地點及實習評估標準進行完善。此外，老師和校方管理人員還要成立人才培養研討小組，確保所有實踐作業的經費得到保障，通過建立管理機制，對課程內容進行充分實施，在教學資源得到充分開發的基礎上，發揮出教師的專長，對學生實施有效管理，為人才培養機制打下基礎[1]。

（二）實施人才培養方案和課程體系改革

以人才培養為目標，突破原有的傳統學習模式，聚焦專業課程體系，增加交叉課程的比例，實施課程計劃的充分整合，體現多學科之間的交叉互動。例如，對于基本的課程教學，如信息模擬電路、計算機工作原理、傳感器運行原理等，都包括了相關的參考文獻，不僅要與學習目標相適應，還要在實踐中進行創新，通過電子電路實驗，實習，最終設計等，明確實際課程的研究目標。在對學生的創新思維進行培養的同時，還要增加符合人才發展目標的學習和創業課程。此外，還要強化對學習過程的管理，引進合理的考核制度，使學生更加重視學業的同時，使績效考核過程能夠順利完成。

二、產教融合下的教學改革

（一）深化校企合作機制

在高等職業教育中，電子信息教育的教學目標往往比較籠統，不利于人才培養體系的建立。隨著社會的飛速發展，對電子信息職業教育的工程經驗和專業技能等方面提出了更高要求。通過產教融合的方式，結合地方企業，完善人才培養模式，對于高校培養專業人才和高校教育教學改革具有重要的現實意義。面向電子信息產業人才培養，提高學生的基本專業知識水平，使學生專業技能能夠充分滿足社會需求，彌補學生專業技能與電子信息行業的差距，實現校園人才培養與企業人才培養的有效銜接。以柳州職業學院為例，進一步優化人才培養體系，首先對師資水平進行了加強，教研組不僅教學水平高，而且有很強的科研和社會交往能力。同時，還要改善學生的學習環境，建立全國領先的通訊技術培訓中心。柳州職業技術學院與中興通訊聯合成立了廣西唯一的“中興通訊產業創新基地”，不僅使全國企業信息技術標準得到落實，還進一步拓寬了和電子信息行業的國際先進標準，實現了電信技術、光纜傳輸、數據傳輸、信息安全等領域的全面覆蓋式教學。不但使學校的教育水平得到全面提升，還使該校的學生就業質量再上一個新的臺階。2017屆畢業生就業率達到100%，而且對口率也達到了91.38%，處于業界領先水平。通過校外企業的支持和教師團隊的科學指導，學生的實際操作能力有了顯著提高，在理論和實際工作得到充分結合的同時，使學生未來的發展得到良好保障[2]。

（二）構建高效師資團隊

要想培養高素質專業信息化人才，關鍵在于教師團隊的教學能力。目前，很多學校教師不能完全適應電子信息技術專業的教學需求，很多教師在畢業后就直接任教于高等專業教育機構，缺乏教學經驗。由于教學經驗的匱乏，以及對社會信息企業的用人標準不夠了解，隨著電子信息產業技術的飛速發展，使得一部分教育工作者很難跟上時代的步伐，無法在課堂上為學生提供先進的專業知識教學。為了改善這種問題，需要聘請專業信息工程人員加入教學團隊中，以更好地解決問題，使老師懂得如何進行教學表達和理論解釋。在師資團隊中配備具有豐富的行業知識和經驗的工程人員，不僅可以在教學方針中進行互補，還能在互相鼓勵的過程中提升教學效率，實現信息行業實踐技能與理論知識的高度結合，使學生的綜合素質和操作技能得到全面提升[3]。

（三）幫助學生規劃職業目標

學生長時間在學校學習，理論知識與實踐經驗嚴重脫節，不僅會導致學生的行業實踐能力低下，同時也不利于學生對自身職業發展的規劃。因此，需要將電子信息產業的先進技術、企業的生產理念、人力資源管理措施引入校園中，幫助學生規劃發展方向，使學生對職業生涯目標與發展方向進行規劃和思考，充分了解自己的技能發展方向，明確職業發展方向，制定完善的人才培養計劃。同時還使學生注重提升自身的創造力和競爭力，積極主動地進行學習，使自身的專業素質和信息化能力得到不斷改善和提升[4]。

三、結語

綜上所述，在新工科背景下，通過產教融合的方式，可以有效提升職業高校的電子信息人才培養效率。學校需要根據目前電子信息產業的發展趨勢，建立電子信息專業人才培養體系，有效整合高校培養資源，加深與企業的合作，打造有前景的實踐性培養方案，推進教學專業的實踐改革，形成科學高效的職業培訓質量監測評價體系，為我國社會電子信息行業的長期發展提供保障。

參考文獻：

[1]李廣羽，楊俊志.吉林地區電子信息產業人才培養模式的研究[J].民營科技.2010（12）：204.

[2]黃智，李全彬.國際化視野下的電子信息工程人才培養方案[J].中國教育技術裝備.2014（20）：87-89.

[3]李靚.電子信息工程專業人才培養的模式探討[J].工程技術研究.2017（08）：234-235.

[4]林宏，周傳璘.新工科背景下電信專業人才培養方案修訂與探索——以湖北工程學院為例[J].科教文匯（上旬刊）. 2019（03）：105-106.