淺析藝術作品對于城市發展研究的意義
——以鹽城地區城市舊貌新顏為例

王帥 嚴能

鹽城師范學院

一、研究緣起

時代的發展，城市現狀日新月異。匆忙“成長”的城市建筑往往來不及在世人的心中留下痕跡，就隨著發展的洪流進入到下一階段的“成長歷程”。于情懷而言，人們對于城市的發展漸漸失去了情感；于研究價值而言，研究城市發展往往就會局限于文字記載進行研究。而文字記載又局限于數據的表達。內容中描述性的語句往往會趨于描述者的個人角度，容易導致片面化描述，丟失建筑本身的客觀形象性。筆者在做關于鹽城地區發展舊貌新顏調研時發現鹽城地區在城市發展中視覺影像記載的相關資料很少，文字記載不全面。碎片化的信息不足以呈現相對完整的鹽城城市發展樣貌。

文字記載更多的是相關公文文件的記錄記載，但是人民是城市發展的主力軍，同時人民也是城市社會發展的見證者。如果官方的文字記載能夠結合富有人文情懷的美術、影像作品，那么，城市發展的研究就更加富有人文價值，更加全面透徹。

為此，基于上述現狀，筆者在此陳述美術、影像等視覺形象載體對于城市發展研究的重要性，以此呼吁人們對城市發展的視覺形象進行相關記錄，保存。

二、美術作品、影像作品相對于文字記載的優勢

優勢一：美術、影像作品的視覺表達性

美術作品、影像作品都是通過視覺形象來傳達信息。攝影作品是通過攝像機等攝影設備對所拍攝對象進行光影成像，所以客觀形象性是攝影作品相對于文字記載的優勢所在。通過對城市建筑的拍攝，可以記錄下人眼所能看到的建筑形象的某一瞬間，對于文字記載來說更具備形象表達性。能夠更直觀地呈現城市建筑的外貌形象以及城市建筑發展所在周邊環境，對于研究城市發展來說更加直觀，更加嚴謹，更便于對比，更加富有研究價值。

美術作品同攝影作品不同的是，美術作品的視覺表達性往往帶有主觀態度，但是客觀形象性仍有所體現。美術作品的創作依據的是美術作品創作對象的客觀形象。同文字記載的性質來對比，美術作品則更多了一份視覺呈現。因此，根據美術作品的創作內容，同樣能夠在研究城市發展時起到一定程度的作用。

優勢二：美術、影像作品的藝術表達性

在中國，藝術學下面的四個一級學科包含著美術與設計學，戲劇與影視藝術學。美術作品、攝影作品則是這兩門學科的知識產物。有關城市發展的美術、攝影作品在客觀反映城市面貌的同時，其藝術性價值更能夠向大眾呈現城市的美麗形象。能夠在相關的城市發展記錄中更好地展現城市發展的美好形象，提高城市形象。

優勢三：美術、影像作品的情感溫度

美術作品在呈現作畫對象的客觀存在的同時，作品內容在一定程度上具備作畫者的主觀態度，作畫者在作畫時對于作畫對象的主觀態度往往會極大程度意義上呈現于畫面當中。而不同的作畫者的主觀態度又是截然不同的，作畫者的年齡階段，社會層次也是各不相同的。所以，如果能夠在研究城市發展的同時借鑒大量城市發展美術作品，則能夠從作畫者的個人態度中分析城市居民作畫時對城市的情感，這樣在研究過程中不同于文字記載的冰冷數據，更多了一層情感的厚度。

影像作品在拍攝作品之前，攝影師則會對照片的角度、構圖等諸多方面進行考慮；拍攝完成之后會對攝影作品進行調色等藝術處理。在力求拍攝出高質量的、能夠拍攝出攝影師主觀藝術觀念的城市影像。這樣，就能夠從攝影作品中體驗出攝影師對于城市的感知。那么，當后續研究者對城市發展進行相關研究時，同文字記載一起，對比參照，輔助研究文字，研究成果則更具情感厚度與人文情懷。讓研究成果更具溫度。

三、關于人民如何記錄城市發展美術、影像作品的相關建議及意義

（一）對于各年齡段記錄方式的相關建議及意義

1.高中及高中以下學生

在小學，初中，高中的美術教育中，造型表現能力的培養始終貫徹美術素養的培養當中。學生作為時代新人，獨特的想法往往是能夠巧妙展現城市發展過程中最具特色的一面。并且在此階段的學生群體對于城市發展的印象基本局限于城市建筑的形象。并且在此階段的學生群體更具主觀創造性。就此，相關部門可以結合學校課程要求，組織開展——“我心中的鹽城”等系列活動，用美術語言表現城市現狀。并進行展示評比，對相關優秀作品進行展覽、留存。

2.在鹽高校大學生

（1）鹽城本地大學生：作為本地學生，鹽城地區的城市發展歷程有目共睹。在接受到高等教育的同時，本地大學生可以利用美術技巧結合高等教育能力對鹽城地區的相關發展狀況進行繪畫或者攝影記錄。不同于中小學生的是，高校階段的大學生在美術作品創作中可以進行主觀創作，在作品中融入對城市發展的情感。拍攝攝影作品時需要考慮攝影作品的藝術性表達，著重展現青年看待城市的發展態度。

（2）在鹽外地學生：作為外地大學生，對于鹽城地區的城市面貌同自己家鄉地區城市的面貌一定有不一樣的體驗。外地學生同樣可以通過美術技巧結合高等教育能力表達對鹽城地區的印象。結合家鄉城市樣貌進行對比，更顯城市特色。

3.青年工作人群

青年工作人群在大學畢業之后，剛剛步入社會。對于城市發展狀況的認識既包含了青年的熱血壯志，同樣包含著工作中長輩的經驗?？创鞘邪l展相關問題也更具時代性而不乏可靠性。結合工作時間與工作壓力，此階段人群可通過攝影快速地進行城市影像記錄。

4.中老年人群

中老年人群作為時代發展的經歷者，對于城市的發展充滿著時間的感悟。同青年人群不同的是，中老年人群生活方式與生活習慣往往是不同的。在年輕人匆忙的上下學、上下班時間段，中老年人群體驗著清晨、黃昏的時光，用攝像機或者手機記錄下城市“緩慢的節奏”。中老年人的人生感悟支撐著他們每天悠閑地記載生活中的美好時光，同匆忙的城市形象做成強烈的對比。結合匆忙的城市掠影，更能了解一座城市的市民生活水平發展，更完美地詮釋城市發展洪流中的人文情懷。

（二）對于各職業崗位人員記錄方式的相關建議及意義

1.學生群體

學生群體包括大中小學生三大群體。對于學生群體而言，城市的發展對于他們的認知往往停留在城市交通，建筑的升級換代之上。只能認識到視覺傳遞出來的相關發展信息。但是學生群體的認知局限性卻是最值得認同的客觀反映。對于中小學生而言，他們自身創作出來的城市繪畫作品就是他們對于這座城市的形象描繪?？赡苁菗矶碌某鞘校蓍e的城市，高科技的城市，包括未來的城市。雖然形式內容的多樣性使得城市繪畫的形象千姿百態，但是這些都是基于學生群體對于城市的觀察，是城市某一階段發展給以學生的直觀印象。大學生區別于中小學生而言，大學生則多了一份對于城市的情感表達，賦予繪畫作品更多一份意義。可能是城市的溫暖，城市的冰冷，城市的尖酸，城市的甜蜜等等，這些都是大學生能夠在畫面里傳遞出來的這座城市發展的某一階段給他們的情感體驗。研究城市發展時，結合學生群體的繪畫作品可以深入學生群體，從學生的視角觀察這座城市，從學生的角度感知城市發展帶來的酸甜苦辣。

2.美術作品創作者、畫家

作為美術行業的從事者，繪畫是美術工作者最擅長的 “武器”。不可否認的是，美術工作者相對于普通人來說這個群體是感性的。他們能夠更敏銳地感知到城市發展的人文情懷。城市發展離不開百姓，百姓是城市發展的主力軍同時也是城市發展的受益者。美術工作者通過專業的繪畫表達，更能展現一座城市變遷發展帶來的人民生活場景。

就鹽城地區而言，近年來的鹽城地區在政府的大力扶持發展下，城市面貌也發生了巨大改變。筆者老師（美術專業）通過速寫的表現方法，整理繪畫出鹽城師范學院新長校區周圍的地區面貌，可以直觀地感受到該地區的巨大變化。在繪畫作品中展現出鹽城師范學院東門對面的高教公寓廣場從荒地到繁華的商業廣場、從無人問津到市民的休閑集合場所。從畫面中能夠直觀感受到鹽城地區的發展，相對于文字記載來說則更具視覺沖擊力，更能體現發展的表現力。

3.公職人員

公職人員作為社會進步的主力軍，對于城市發展的現狀更為了解。對于公職人員而言，城市的發展對于公職人員來說既是生活也是工作。公職人員對于城市的發展可以采用影像記錄的方式快速高質地捕捉城市發展的進程。對于公職人員來說，他們記錄的城市影像作為官方記錄也會更加權威。

4.教師群體

教師群體在社會中是一個比較特殊的群體。因為教師不但自身就是一個完整的社會公民，還承擔著教書育人的職業義務。教師自身可以利用本身的專業素養，對城市發展變化做出相關記錄。教師可以利用職務之便，用影像記錄學校里的相關場景，可以作為研究城市發展時有關教育的相關城市發展變化根據，便于研究教育設施發展變化。教師群體中的美術教師在記錄時更可以利用專業優勢，通過繪畫等形式進行相關記載，并在自己的課堂中結合課程要求設置相關美術作品作業。引導學生采用繪畫形式對城市發展進行繪畫記錄，在此過程中不斷激發學生創新思維，將其落實到畫紙上。

5.其他社會職業群體

商人作為城市的經濟運行者，是最熟悉城市的相關商業狀況的群體。那么，從事商業的商人們如果能夠運用手機等攝像設備，對市場、商場進行攝像記錄，并進行留存。這樣有助于為后續的城市發展研究提供更全面的商業方面記錄資料。

工人等其他社會人群，同樣可以利用現在普及的智能手機進行城市的發展記錄，不同的工作人群可以從更多的方面來記錄一座城市的發展，為研究城市發展能提供更加全面的實況資料，而不僅僅局限于上層提供的數據。

數據的記錄是嚴謹的、客觀的。但是如果能夠借助于各行各業美術、攝影作品的相關資料，進行多角度，多行業視角的分析，那么，研究起城市發展就不會僅僅局限于冰冷生硬的數據報告，還多了一份市民對于城市發展的情懷，這樣來研究城市發展，就會更加貼切市民的需求，拉近城市發展與市民之間的距離，不再空洞“冰冷”。由此可見，美術、影像作品對于研究城市發展同樣非常有意義。