論職業教育環境下德育在美術教育中的滲透

楊宗洋

鎮平縣工藝美術中等職業學校

在職業教育的大背景下，在中職的美術教育過程中，要有效滲透德育教育的相關內容，使兩者充分融合，以此培養學生的良好美德和職業道德，使其在具備相對應的專業技能的同時，也能夠在思想品德方面有更顯著的增強，以此有效促進職業教育和德育建設實現更加良好的發展。據此，下文重點探討和分析職業教育背景下，美術教育中德育教育的重要性以及相應的實施策略。

一、在美術教學中滲透德育教育的意義

（一）促進學生道德素質的提高

曾經的德育教育，都是以說教為主，教師照本宣科，無法理解其中所暗含的道理，讓老師非常困惑，也會讓學生產生厭倦心理。將德育教育滲透到美術教學中，可以通過視覺藝術形象又或者是各類的審美活動的熏陶，讓學生受到一定的啟發，并且能夠感悟到其中的道理，達到教育的效果。在美術教學的過程中，多變的實踐活動會讓學生更加積極主動地去接受美術作品中的正能量，也能在學生作品展示中獲得應有的自信，這對于學生發展而言非常有利。在參與到各類課外美術實踐活動中時，學生能夠清楚自己的價值，能夠充分調動學生的學習熱情，讓學生的思維發生轉變。在美術教學中滲透德育教育，學生不需要在面對晦澀難懂的德育理論，而是可以從欣賞美的過程中獲得啟發，讓學生更愿意去提高自身道德素質。

（二）為后續的崗位任職提供前提和基礎

職業院校學生在學校的美術教育過程中接受德育教育，具備應有的思想道德，這樣能夠使學生在踏入工作崗位之后，有相對應的職業道德，為職業道德的有效培養和鞏固提供基本的前提，從某種程度上來說，兩者有一定的因果關系。學校是培養學生具備良好思想品德的沃土，針對美術專業教育而言，在德育滲透過程中使學生有基本的公民職業道德意識，在不斷地學習和訓練過程中，使職業道德進一步增強，更有效地滿足相關崗位和任職要求，這樣能夠確保學生在真正意義上踏入到工作崗位之后，在職業道德方面進一步增強，有崇高的信仰，進一步增強職業道德，這樣能夠為學生更加長遠穩定的發展提供必要的條件，對企業等相關單位的良性發展提供切實有效的人才支撐，對其良性發展也會形成十分巨大的促進作用。

（三）充分體現出學生的立身之本

針對職業院校學生而言，在掌握相對應的專業知識和技能之外，學生要在自身的人生發展和規劃中具備更為良好的道德素養，有高尚的人格，追求真善美，有高尚的情操和品質，在這樣的情況下，才能虛心接受別人的指教，更好地進行專業技能的學習，能夠與他人和諧相處，在集體的協助下，對于知識和技能方面的不足或者缺失進行彌補，這樣才能在美術學習和教學中更有效地完善自身，從而在道德素養和專業技能等一系列相關方面有效增強在專業素養，業務能力等相關方面符合崗位需求，同時具備應有的職業素養和道德水準，在綜合素質等一系列相關方面全面增強，使學生有立身之本，從而使自身能夠深刻認識到要做一個對國家，社會和他人有用的人，這樣才能使學生通過自身的一技之長去體現自身的人生價值。

（四）促進學生美術綜合素養的提升

美術教學中滲透德育教育的教學模式的引入，能夠改變原有的美術教學模式，也能夠轉變都教育模式。多種多樣的美術教育活動能夠吸引學生的注意力，學生踴躍參與到各項活動以及比賽中去，在參與的過程中不僅能夠激發興趣，還能拓寬視野。學生們會自覺地用心體驗生活，也會自覺地用畫筆以及相機去記錄生活。他們會創作自己的作品，用作品去展示自己眼中的世界，在整體的美術綜合素養上能夠得到很好的提升。當然，學生對美術學習感興趣，那么就會愿意積極主動地撰寫學習感想，老師對學生作品的肯定也會讓學生自信心倍增，也更愿意去進行學習。

二、美術教學中滲透德育教育的實踐策略

（一）創設美術教室環境，營造德育氛圍

良好的教育環境是教學的第一步，周圍的環境會直接影響到學生的學習狀態，美術教學過程中，需要足以匹配美術教學的環境，方能讓學生的興趣倍增，更加主動地學習。在美術教室環境的創設過程中，教師可以充分利用教室外墻的位置，在外墻設立一個作品展示場地，給學生一個展示才藝的舞臺。優秀的作品可以獲得在這個場地展出的機會，如此一來，學生辛苦創作的作品能夠得到教師與同學的肯定，這對于培養學生的自信心有極大的好處。

除此以外，教師還能在美術教師建立“書吧”，鼓勵學生自己設計書吧造型以及擺放的風格，利用廢品去添置書柜以及凳子，可以將廢品售賣后的收入進行購置，也可以直接廢品利用，制作出獨特的書柜以及凳子。美術教室內建立圖書角，相當于搭建一個迷你圖書室，營造一種文藝氣息，充分發揮美術教師的環境文化功能?！皶伞钡慕⒉粌H可以增加同學之間的溝通機會，還能夠培養學生的創新能力以及團隊協作能力。

（二）建立健全相對應的教育制度來實現德育育人

針對制度育人而言，主要包括兩個方面，一個方面是通過國家和社會等相關方面的規章制度和機制實現育人，另一方面為學校生活方面結合自身的實際情況建立校規校紀，以此實現育人的效果。通過國家和社會制度育人，主要指的是對學生講解與之相對應的法律法規，以此滿足職業教育期間學生德育工作的基本要求，使學生能夠在美術教育過程中充分地認識到國家和社會對于德育教育工作的高度重視。除此之外，國家和社會制度層面要求職業院校學生要認識到社會主義核心價值觀，以此為基準具備正確健康的人生觀，世界觀和價值觀，使其作為行動指南和自身的價值追求，確保學生能夠成為新時代的合格公民。通過校規校紀來進行育人，主要是學校要制定出更系統完善與本校職業學生相符合的校規和校紀，例如，針對德育分制度而言，要確保學生每一個學期都要修夠必備的德育學分，這樣的情況才算合格。

（三）積極引導學生樹立良好的心態

教師可以引導學生把生活中的德育問題引入日常的美術學習中，讓學生進行分組討論，教師可以融入其中，和學生一起討論，這樣就可以激發學生的興趣，拉近教師與學生的距離。

在學生討論的過程中，假如學生存在偏激以及抵觸的思想和情緒，教師可以通過感化的方法慢慢糾正學生，幫助學生參與到德育中。教師可以在上課前自己創作一幅與德育有關的油畫，在課堂上展示出來并讓學生進行深入思考： 該畫與怎樣的理念相吻合？讓學生思考 2 ～ 3 分鐘之后，鼓勵學生積極舉手回答。

（四）用良好的校風引導實現育人工作

針對職業教育而言，在美術教育中滲透德育的相關內容，要高度關注校園文化建設，進一步有效開展積極高效的校園文化建設活動，打造出良好的校風。例如，在實際的校風建設過程中，可以結合實際情況更有效地推行“學雷鋒”活動、“創文明校園”等一系列相關活動，同時需要相關方面要面向全體學生有效成立文明糾察隊等等，通過文明糾察隊的形式讓學生積極有效地參與其中，確保一切不文明的現象無處藏身，和不文明的行為做斗爭，從而在思想層面有更深入的升華，有效滲透到實踐過程中來，使德育教育和實踐操作充分融合，確保職業教育中美育教育和德育教育的結合呈現出更加理想的成效。

（五）在美術課外實踐活動中滲透德育教育

美術教學有三大開放原則，即活動場地開放，活動主體開放，活動評價開放，基于這三大原則，美術教師可以組織一系列的實踐活動，讓學生將所學的知識切實運用到實踐中去，培養學生勤動手、勤思考、善觀察的良好習慣。德育滲透不僅僅能落實在課內，還可以延伸到課外，美術課外實踐活動不僅僅活動場地開放，形式也是多種多樣，例如各類繪畫比賽，參加美術展、攝影展等等。這些活動能夠逐步提高學生的思想素質以及道德素質，從客觀上看，這些活動還能夠培養學生的集體主義思想以及激發學生的集體榮譽感，達到德育滲透的目的。

除此以外，還能開展類似于志愿者活動的課外實踐活動，教師帶領學生走近殘障人士，走近福利院，可以與弱勢群體一起繪制海報，也可以與他們共同創作壁畫。在這些活動中，學生不僅能夠向眾人展現出自己的優點，還能夠培養學生的責任心，在志愿服務中感悟付出的樂趣。美術教學的評價方式也是多變的，在評價中也能滲透德育教育。例如建立財富榜，朋友圈投票等，可以調動學生的自我教育能動性，真正實現發展學生健全人格的目標，最終達到提升職業素養的目的。

（六）通過師德的引領作用實現育人

在職業教育環境下，教師是對學生進行德育工作的最主要承擔者和組織者，同時在教師的德育教育工作中，也成為學生模仿的對象，教師的言行舉止對于學生的思想和行為都有著至關重要的直接影響。針對美術教育中滲透德育教育內容，相關教師自身成為具備高尚道德追求和情操的人，能夠愛國敬業，誠信友善，并且在工作實踐中有效進行，嚴格按照相對應的規范來要求自身，只有這樣才能使學生的觀念和信仰得到進一步的強化。如果教師本身不具備應有的道德素養和高尚情操，這對于學生的德育工作和職業教育的校園文化都會造成十分嚴重的影響，造成不可估量的損失。

三、結語

綜上所述，在美術教學的過程中，教師要全方位滲透德育，充分利用美術課堂是學生受到美的感染以及熏陶，潛移默化地改變自己，以藝術之美凈化自己的心靈。寓教于樂，在美術教學過程中，讓學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上得到啟迪。中職美術教學中，更應該調動多方面因素滲透德育教育，在潛移默化中培養學生正確的世界觀、價值觀與人生觀，為社會培養出有專業技能的高素質人才。