淺談板書在小學美術課中的應用

孫瑩

天津師范大學美術與設計學院

一、板書在小學美術課中的重要性及其應用價值

（一）板書是小學美術教學活動中必不可少的環節

板書是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。板書對于一節精彩的美術課來說是非常重要的，書寫板書是美術教學活動中必不可少的一個環節。板書是一節課程濃縮的精華，是對本節課程知識點的概括和總結，板書可以高度概括本節課的重點和難點，也是教師對于本節課程固定教授的知識之外的補充。優秀的板書可以提高教學的質量，同時也可以引發學生的思考。尤其在美術課堂上，優美的板書可以提高學生的審美能力，也可以增加學生的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（二）板書對于學生的學習環節具有示范性和總結性

板書對學生而言是非常重要的，尤其是對于小學生的學習，小學生的自主學習能力還不強，對于知識的概括能力也在發展當中，需要教師通過提問、總結等方式來引導學生思考和概括，教師書寫板書可以幫助學生總結和記錄要點。教師書寫板書時還可以吸引學生們的注意力，使學生們的目光瞬間轉移到黑板和教師上，對于注意力不集中的學生來說可以起到一種提醒的作用。清楚、有條理的板書可以讓學生一目了然地知道本節課學習的重點，使學生學習更具有連貫性從而調動學生學習的積極性，同時學生還可以學習板書中的邏輯性，運用到學生的筆記和作業中。優美、富有趣味性的板書可以提升學生的興趣。而且教師在黑板上規范的書寫的字跡可以起到對學生們的示范作用，使學生耳濡目染的形成良好的書寫規范性。

（三）書寫良好的板書是成為優秀教師的必經之路

板書對于教師來說也是極其重要的。書寫板書可以使教師在教學活動中的思路更加清晰，講課更具有邏輯性和條理性。板書的書寫對于學生起到示范作用，所以板書可以鞭策教師的字跡更加工整和規范，書寫良好的板書能力是作為一名優秀教師必不可少的。

二、小學美術課中的主要板書類型

（一）小學低中年級適用于趣味型板書

這類板書通常適用于低、中年級。 由于美術學科強調教師教授與學生動手實踐相結合的獨特性，教師在教授課程時的時間大致為15分鐘左右，所以板書的設計更為考究，主要以文字加圖畫結合的形式來呈現。小學生的年齡較小且心智發育還不成熟，復雜刻板的板書不太適合這個年齡段的學生，尤其是對于低年級的學生來說，他們的識字水平有限，板書主要以圖片、繪圖、藝術字、裝飾紋樣和簡單的文字為主，更注重板書的趣味性，板書整體以豐富的顏色呈現。趣味型板書的目的是讓學生們通過直觀的圖畫和色彩斑斕的文字、符號等了解教師要教授的課程內容和想要傳達的人文道理，讓學生潛移默化地吸收到美術教育中的養分，培養學生積極的人生態度和熱愛生活的良好品質，并且鍛煉學生們仔細觀察生活事物的能力。由于趣味型板書的直觀視覺效果，可以快速吸引學生們的注意力，引發他們的好奇心，并且小學低年級的學生正是培養審美認識的關鍵時期，設計精美的板書可以提升學生的審美能力，對學生的成長和發展具有重要意義。例如浙美版一年級上冊《動物身上的斑點》這一課，教師在板書時可以把提前準備好的帶有趣味性的藝術字標題貼在黑板上，講課的內容中重點講斑點的形狀特征、色彩特征、排列特征時，“斑點”、“形狀”、“色彩”、“排列”字樣同樣可以用提前準備好的藝術字粘在黑板上的形式呈現，教師可以設計成不同顏色的字體、字樣，具體的特征表現等字樣教師可以在課堂上根據學生們的發言邊總結邊書寫，這樣的板書整體呈現出變化多樣、豐富多彩的特點，大大增加了學生的學習興趣，使整節課的課堂氣氛活躍起來。

（二）小學高年級適用于知識型板書

知識型板書主要適用于小學高年級的美術教學活動中。小學高年級的學生已經基本具備了識字的能力，而且他們也有了一定的邏輯能力，能夠較好地理解板書中蘊含的邏輯關系和思想脈絡。這類板書可以清楚地讓學生們抓住本節課程知識的重點和難點，通過所有知識點的羅列和概括總結，讓學生們能夠全面地了解本節課程所學的知識點，有助于學生的學習和記憶。但是知識型板書并不是一味地教授知識，板書中也不只是羅列知識要點，而是教師要在講解知識的基礎上加以圖畫示范，讓學生更直觀地理解文字所表達的意思。例如小學美術湘教版六年級上冊《美麗家園》這一課，主要向學生教授構圖的知識和空間表現的要點，在板書中的“構圖”下分為“S型”和“水平線型”，教師既要板書相應的文字又要在黑板上用圖畫的形式簡要畫出S型和水平線型構圖的特點，這樣教師要講的知識也就一目了然了。

（三）展示環節可用展示型板書

展示型板書主要應用在美術教學活動的展示環節。在美術教學活動中，教師不僅可以板書本節課程的重點和難點以及知識要點等，還可以讓學生們把他們完成的作品貼到黑板上進行展示、評比，這樣學生們的作品也融入到板書之中，此時的板書就變成了一種展示型板書。這類的板書可以將學生更緊密地融入到美術課堂之中，使學生認識到他們是課堂的主人，增加學生的角色感和學習積極性。而且此類板書不受限于小學各個年齡段的學生，每個年級每個班級都可適用，但是此類板書需要教師控制好授課的時間，為學生留出充分的時間用于創作繪制作品，這樣的展示型板書比普通型的板書更使課堂氛圍活躍。例如，小學美術人教版二年級下冊《葉子上的小血管》這一課中，教師在講解了樹葉的知識和教授完成相關知識后，可以讓學生自己來動手畫出自己設計的樹葉，在此期間教師可以在黑板上畫出大樹的根部造型，讓學生們繪制樹葉貼在黑板上的大樹上，學生的作品和教師的板繪巧妙地結合，這樣就形成了一幅師生合作的拼貼作品，黑板整體也變成了一幅精心設計過的畫作，學生們看到自己的作品被貼在了黑板上展示，也會增加自信心和成就感，學生們還可以觀看其他同學們的作品，互相學習、互相評價，增進學生之間的交流。

三、小學美術課中板書的主要要求

（一）板書的重點要醒目突出

教師應該在黑板上板書出這節課程的重點和難點，而且重點的內容應該著重強調和突出，板書中的字體可以用不同的大小、粗細、顏色來區分重點和次重點，這樣學生能夠一目了然地了解哪些部分是需要特別注意和記憶的，哪些是需要理解或者是教師額外補充拓展的。這樣對于學生來說不會覺得課堂枯燥或內容太多雜亂無章。

（二）板書的內容要概括精煉

教師在書寫板書時要注意板書內容的精煉和其中的邏輯性。最好不要出現很長的句子性內容，這樣教師在書寫時比較耗費時間，而且學生不容易抓住句子的重點，所以板書應該是經過高度概括后提煉出的詞語或短語，這樣能夠幫助學生記憶和理解。

（三）板書的字跡要清晰規范

板書中的字跡一定要工整、規范、清晰，尤其是在小學美術課中，小學生對于教師的模仿性很強，優美規范的板書字體可以給學生起到帶頭示范作用，而且優美的板書對于美術課堂來說更是非要重要的，美術教師設計的板書應該是符合審美要求的，這樣具有美感的板書可以激發學生對于美的感受，提高學生的審美情趣。板書的字體大小也要適中，不能過大也不能過小，要盡可能地使班級中所有位置的學生觀看板書中的文字都適中。

（四）板書的顏色要協調適中

板書的顏色搭配要適中，顏色不要過于單一，也不要過于雜亂，如果都是用白色粉筆來書寫，板書整體會顯得過于單調，而且學生不容易抓住重點，會降低學生學習的興趣；如果顏色過于繁多，板書沒有視覺中心同樣會影響學習效果。所以板書整體顏色要協調統一，題目可以采用顏色豐富的藝術字形式，題目下面的小標題文字可以統一采用一種彩色粉筆書寫，其余的文字使用白色粉筆書寫，重點內容的文字可以用紅色粉筆書寫或者劃線等方式強調，如果教師有其他的圖畫示范，板書整體的顏色也不會顯得過于雜亂，但是也要注意板書中最好不要選擇和黑板接近的深藍色等顏色，盡量選擇顯色度高的顏色書寫。這樣顏色搭配協調的板書可以促進形成活躍的課堂氣氛，調動學生學習的積極性，提高教學質量。

四、板書與多媒體和傳統書法之間的關系

（一）小學美術教學活動中板書與多媒體相輔相成

隨著科技的進步，美術課堂中出現了很多的教學工具和教學媒介，例如多媒體走進課堂，多媒體教學豐富了課堂的多樣性，可以拓寬學生們的眼界，使美術教學活動變得更加豐富和便捷。但是由于多媒體可以輸出的知識面很廣，如果教師不加以概括和提煉，學生很難把握課程學習的重點，可能會出現學生接收到的信息很多，但是一節課程結束學生對本節課的學習并沒有具體印象的現象，也就是學生并沒有什么收獲，這樣就得不償失了。所以我認為在小學美術的課堂中，教師應該借助多媒體等教學媒介，并好好利用多媒體教學的多樣性，教師引導學生思考回答并加以概括提煉而后在黑板上板書出來。板書和多媒體之間是相輔相成的關系，在美術課堂中只有精美的板書教學，可能會缺少課程的多樣性；只有豐富的多媒體教學，可能會缺少知識提煉概括的重點，所以多媒體和板書之間絕不是誰取代誰的關系，而且不管是利用板書教學還是利用多媒體教學，都是教學活動的一種輔助工具，他們的目的都是為了學生得到更好的發展，提高他們的美術素養和審美能力。

（二）小學美術教學活動中板書是傳統書法的繼承與發揚

漢字作為文化傳播的重要載體，在美術課堂的板書中也尤為考究，在板書的使用中最普遍的呈現形式為粉筆字，其字體、字形等與傳統書法中的硬筆書法一致，只是書寫時的工具有所不同。使用傳統書法的板書形式，不只是因其字體美觀，更重要的是文化的傳承與發揚。我國的傳統書法不僅是一門技藝，更是漢字的書寫藝術，與中華民族的精神血脈融為一體，其中蘊含著深厚的文化內涵與社會價值。傳統書法應用于板書之中，是對傳統書法的一種繼承與發揚，能夠讓學生最為直觀的感受傳統書法的魅力所在，提升學生的美感，更重要的是增強學生對于中華文化的自信與認同感，從而帶動學生一同繼承傳統書法的精髓，傳承中華文化的精神。

五、結語

科技的進步不會阻礙傳統的發展，新興的教學媒介的使用也不會取代板書的發展，作為新時代的教師，我們更應該發揮板書的先進性，探索創新適用于小學美術課堂的板書設計，盡最大的努力提升學生的美術素養。