小學語文閱讀教學的實踐和創新策略探討

陳靖

南靖縣靖城中心小學

在當前我國各個階段的教學水平都在不斷的提升，特別是語文教學語文教學當中的閱讀教學，在當下需要進行全面有效的研究從而提供更多科學的教學策略，這也是實現語文這門學科長久發展的重要策略。而且有關資料也表明了在當下我國小學語文教學當中存在的問題數量比較多，不僅僅使得小學生的語文閱讀能力受到了一定的影響，而且無法培養學生的思維意識，因此在當下小學語文閱讀教學當中的實踐和創新策略，需要得到更加深入的研究，這是一項具有強烈現實意義的工作。

一、目前我國小學語文閱讀教學當中存在的問題

我國小學語文的閱讀教學并不是非常全面，也并不是非常完善的，有一些漏洞和缺陷存在。這些漏洞和缺陷，對于學生的學習狀況產生的影響較為嚴重，教師必須及時的采取有效的措施解決這些缺陷和漏洞，希望從別的方式入手，找到真正能夠幫助學生的教學手段。而本文的分析也集中在當下應該使用的教學方式以及教育的基本內容，包括需要制定的教學目標，只有通過這些角度才能夠使得教學更加完善，教學更具價值。

（一）教學目標不夠明確

在當下學生在學習的時候，需要樹立明確的教學目標和學習目標，教師的教學目標制定能夠幫助學生明白這節課需要完成的學習任務，而學生學習目標的制定能夠幫助學生了解自己的能力，了解自己的本節課的學習狀況。在展開小學語文閱讀教學的時候，只有更加清晰明確的教學目標，教學效果才能夠真正的發揮出來，才能夠真正的更加顯著。但是在實際工作開展的過程當中，語文教師更多的受到了應試思維的影響，他們的應試思維非常的嚴重，這是因為傳統思維模式的限制也沒有擺脫掉，因此在這種情況下，這些教師所制定的教學目標更多的是為了完成教學考核，根本沒有辦法發揮出這些目標應有的價值。同時還應該注意的是，在對目標進行制定的時候，教師進行參考的標準也非常的單一，比較枯燥乏味的教學，使得教師并沒有較多的興趣去使得課堂變得更加的活躍，教學目標設定的更加的靈活。也正是因為這種狀況容易打擊到學生進行閱讀的興趣，這種狀況非常不利于學生的學習，也正是因為這些問題的存在，對于學生的學習成果的取得產生了更加嚴重的制約和限制，所以在制定相對應的解決對策的時候，從這方面入手可以取得一定的效果。

（二）教學內容不夠規范

在當前進行教學的主要內容隨著時間的發展而不斷變化，也會隨著社會的進步而不斷革新，教師需要時時刻刻注意教學內容的變化，并且有針對性的展開教育，利用相對應的教學策略能夠更好的幫助學生進行學習。但是還有一部分內容很明顯不符合現階段學生的學習能力，也不符合學生的學習興趣，如果進行這些內容方面的有效教學，肯定會對學生的學習積極性產生一定的影響，有的教學內容過于復雜，過于偏僻，不適合現階段學生的學習，如果學生被強迫學習這些知識，那么不僅僅無法產生較好的學習效果，而且還會使得他們對于閱讀學習產生一定的恐懼。

素質教育在不斷的推進，相應的小學生的綜合素質養成就受到了社會各界廣泛的關注。但是在進行閱讀教學的時候，教師一般情況下都會通過固定的詞匯短語讓學生得到有效的引導，這一種情況下學生對于文章的理解存在一定的限制，長時間下來不僅僅會嚴重限制學生對于閱讀學習的興趣，嚴重的限制學生形成閱讀的有效習慣，還會使得學生對于學習的積極性遭受到嚴重的打擊，這種形式很明顯不利于學生未來長久的發展。

（三）教學方式還需要進行調整

教學方式是教師在課堂上向學生傳授知識所應用的主要手段，如果教學方式出現了一定的問題，不符合學生在現階段的特點以及具體的學習狀況，那么學生的學習效果同樣也會遭受到打擊。經過一定的調查研究，也可以發現小學語文閱讀教學方式的有效選擇和學生學習效率以及學習效果彼此之間存在的聯系也是非常密切的。因此教師需要不斷的對自己的教學方式進行有效的調整，在這一前提下培養學生的閱讀學習效率，這樣也能夠使得學生的綜合發展得到一定的保障，讓學生在這種狀況下的能力得到進步得到提高。在這一背景下小學語文教師還需要有針對性的進行教學，積極的引進更加先進的教學手段，不斷的進行有效的創新，讓學生可以在脫離課本的前提下，產生更多對于學習的興趣，最終的結果就是使得學生的閱讀能力也能夠得到有效的提高，教師的教學質量得到保證。在教師和學生彼此共同努力的前提下創造高效的課堂，真正的為小學語文閱讀教學的發展，做出一定的貢獻。

二、小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

（一）明確小學語文閱讀教學的基本目標

小學語文教師無論在利用什么教學方式展開教學之前，都需要充分的尊重學生的主體地位，也就是說教師的一切教學活動都需要在尊重學生主體地位的前提下所展開，只有在這種情況下才能夠為學生制定有針對性的教學策略，設定相關的教學目標，利用合理的教學計劃培養學生，才能夠讓學生在這種前提下及時的發現進行閱讀的興趣，進而不斷的提高學生進行閱讀的積極性，提高學生的學習主動性，讓學生可以通過更加端正的態度展開閱讀。

為了能夠真正的取得這樣的閱讀效果，小學語文教師在目前也應該結合學生的年齡以及在現階段學生所具備的心理特征，從而為學生選擇更加恰當更加合理的教學方法，這樣也能夠使得教學目標能夠符合學生的實際狀況，使其具備一定的效果，具備強烈的完善性，這對于學生綜合素質的提升可以說是一個關鍵措施。除此以外，教學目標也應該結合在當下學生具體的變化，在可操作并且能夠進行檢測的基礎之上，端正學生具備的閱讀習慣以及學生的閱讀態度。

比如說在進行《匆匆》這一節課學習的時候，為了能夠讓學生明確在本節課自己需要掌握的學習要點問題，教師就可以對學生進行引導，讓學生對課文有著正確的理解，深入的閱讀之后，正確的認識并且默寫課后的生字，進而明確這些生字的具體含義，在這種狀況下對于作者的思想情感也會有更加深入的了解。當然為了達到這一教學目標，就需要教師不斷的努力，在不斷的教學過程當中對學生進行啟發，對學生產生有效的引導，也可以更加明確的體現出學生在這個過程當中應該具備的主體性地位，為學生綜合素養的有效提高奠定堅實的基礎。這種教學方法很顯然不僅僅有利于學生對于既定文章進行有效的延續，同時對于小學生閱讀興趣的提高也具有相當關鍵的作用。

（二）進行教學內容的改革

語文教師應該明確的一點是教給學生既定的語文教學內容，不如對學生進行有效的引導，讓學生明確既定的教學方法，所以說在當下面對語文閱讀教學當中存在的一些比較突出的問題，教師應該從自己教學方法的改變和創新入手，幫助學生提高自己的綜合成績，而一旦出現和上文當中的描述相沖突相背離的現象和問題，教學目標就會出現和學生交給學生既定的不符合的現象，根本達不到既定的教學效果。所以教師在當下也需要結合學生的實際情況，從在當前語文閱讀教學實際的狀況出發，對學生進行有效科學的引導，使得教學的內容和教學的目標兩者保持一致。

為了能夠真正的在教學的過程當中取得這樣的效果，首先教師應該做的就是確保教學內容所具備的實際性，也就是在教學目標和學生兩者之間存在的固定的聯系，這樣可以使得學生對于知識的理解能力得到加強。除此以外教師還應該做的就是明確具體的教學內容，僅僅跟隨時代潮流的發展，使得學生能夠真正的發現知識存在的具體價值，最后教師還應該做的就是站在未來發展的立場上引導學生，讓學生明確語文知識在當下的時代背景下所涵蓋的巨大的價值。

（三）進行教學方式的改革

在當前教師應該主動的從學生的角度出發，以學生為個體的角度下展開的有效教學，教學方式的選擇是非常重要的，最終實現的就是學生的均衡發展以及長遠的進步，也能夠讓學生在不斷成為課堂主體的前提下，不斷的提升自己所具備的綜合素養。為了能夠真正的在語文閱讀教學當中達到這樣的效果，語文教師就需要為此付出一定的努力，幫助學生在課堂上提供一個探究性的有效的學習氛圍，這樣課堂閱讀教學的效率就會得到顯著的提升，能夠在教師和學生的共同參與下加強教學的最終效果。

比如說在對《去年的樹》這篇課文進行講解的時候，為了能夠讓學生更加全面的理解大樹和小鳥彼此之間存在著更加真摯的友情，教師可以讓學生在進行自主學習的前提下融入多種不同的學習方法，這樣也可以使得課堂氛圍得到更加充分的活躍。在完成了這項教學任務以后，教師就可以讓學生展示自己的學習成果，讓學生在和同學進行分享的過程當中理解的更加的深入，掌握的更加的牢固，進一步加強學生對于語文知識進行學習的興趣。當然在展示的過程當中，教師還需要積極的對學生的表現進行表揚，讓學生發現進行自主學習的好處，培養學生進行自主學習的能力，養成自主探究的好習慣，很顯然這種訓練當中學生會明確自己在課堂上作為課堂主體的地位，也能夠讓學生不斷的發現問題，有效的解決問題，科學的對學生問題分析能力的提升做出一定的貢獻，產生更高的價值和作用。

（四）進行教學評價方式的改革

在當前小學語文閱讀教學這方面的進步是建立在對課堂進行有效評價基礎上的，無論是怎樣的教學活動或者是學習活動，以及最終的成果，都需要通過評價來進行展示，如果評價不恰當不合理，對于學習效果的提高來說是一種打擊，在語文閱讀方面同樣是這樣進行評價的。語文教師在進行評價的時候需要有所注意，明確其中應該注意的幾個方面的不同問題，從綜合素質的評價以及教學評價這兩個不同的方面出發，從而為學生綜合素養綜合能力的有效提高奠定堅實的基礎。在這樣的前提和背景下，教師需要做的也是要積極地擺脫傳統教學評價思維和方式的嚴重限制和約束，在對學生有充分尊重的前提下，使得教學評價的形式得到有效的豐富，真正的使得評價發揮出自身應有的價值和效果。在這種過程當中就是還應該摒棄的是教師以往簡單的激勵詞匯，使得自身閱讀教學評價方法得到豐富。

比如說在進行《夢想的力量》這篇課文學習的時候，有的學生就會在閱讀完課文后提出來，自己對于這篇課文一些不理解的地方，當然這些問題對于后續的教學所起到的作用是相當關鍵的，具備的價值比較高。面對這些問題教師可以對學生進行有效的評價，表揚學生真正的善于觀察，是一個善于學習的好孩子。這種評價對于學生閱讀的信心加強有著非常關鍵的作用，同時還能夠提高學生的閱讀興趣，在這種評價的激勵下，也能夠讓學生更加積極的提出來其他方面的問題，系統的解決這些問題，加強學生的學習效果。除了教師要進行評價以外，同學之間也可以進行評價，實現同學之間的有效互動，對于學生閱讀興趣的增加有著至關重要的作用。

三、結語

在當前不斷推動素質教育發展的今天，小學生的閱讀教學也需要得到全面的改革和創新，進行充分的分析和研究，通過各種有效的方式提高閱讀教學的質量，不斷的培養學生良好的閱讀習慣，實現學生的全面健康發展。