幼兒園教師如何實(shí)施關(guān)愛教育

顧曉紅

摘? 要：關(guān)愛是人類共有的情感之一，其是伴隨人類交流、社會(huì)發(fā)展而逐漸衍生出來的。而關(guān)愛對(duì)于幼兒的影響也至關(guān)重要，能夠讓其形成良好的個(gè)性和品質(zhì)。因此，教師要對(duì)幼兒實(shí)施關(guān)愛教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，為幼兒的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;關(guān)愛教育;實(shí)施策略

相較于成年人，幼兒“愛”的視角更加簡(jiǎn)單。幼兒園作為幼兒進(jìn)入社會(huì)、學(xué)會(huì)與人相處的初始階段，教師如何在教學(xué)中開展關(guān)愛教育，健全幼兒的關(guān)愛情感顯得尤為重要。

一、營(yíng)造氛圍濃郁的環(huán)境

為幼兒營(yíng)造關(guān)愛氛圍濃郁的環(huán)境，可以先從幼兒園室內(nèi)外環(huán)境開始，如在教室墻壁上張貼卡通人物、花草等，或者裝飾一些顏色豐富、安全的小物件等。還可以將教室劃分成幾個(gè)功能區(qū)域，如飲水區(qū)、休息區(qū)和玩具擺放區(qū)等，讓幼兒在園區(qū)也能夠感受到家的溫暖和溫馨。另外，教師還要根據(jù)幼兒的適應(yīng)情況，為其營(yíng)造良好的上課環(huán)境。在上課期間，盡可能多地與幼兒進(jìn)行有效對(duì)話，關(guān)注幼兒的心理變化，并用感染力較強(qiáng)的語調(diào)和聲音來調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。例如，在開展關(guān)于“人與自然”的教學(xué)時(shí)，教師可以在上課前播放短片《仙鶴的故事》，以此來吸引幼兒的注意力，然后讓幼兒回答一些問題，如主人翁為什么要救丹頂鶴？丹頂鶴可憐不可憐？這樣不僅可以吸引幼兒的注意力，還能激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物、珍愛生命的意識(shí)。隨后，教師可以布置作業(yè)，讓幼兒回家與父母討論如何保護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境等問題，再讓幼兒想象心中的大自然應(yīng)該是什么樣的，并將它畫下來，這既能讓幼兒通過自身經(jīng)歷轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)如何與自然和諧相處，又能將關(guān)愛的觀念內(nèi)化于心。

二、創(chuàng)造發(fā)揮關(guān)愛的契機(jī)

關(guān)愛他人是中華民族的傳統(tǒng)美德。關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)直接影響著年輕一代的健康發(fā)展。在幼兒階段培養(yǎng)關(guān)愛意識(shí)，能夠健全幼兒的人格，促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。在對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育時(shí)，教師可以抓住幼兒可塑性強(qiáng)、情感感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，為其創(chuàng)造可發(fā)揮關(guān)愛的契機(jī)，進(jìn)而有意識(shí)、有目的地開展關(guān)愛情感培養(yǎng)。例如，在重陽節(jié)，幼兒園組織幼兒去敬老院，通過讓幼兒與孤寡老人分享自己的餅干、水果，還為老人捶背、敲腿，表演節(jié)目等，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

幼兒的助人行為會(huì)因?yàn)槎喾N因素而發(fā)生變化。因此，在開展關(guān)愛教育時(shí)，教師要抓住契機(jī)，將關(guān)愛教育滲透到幼兒的日常生活中，方能層層深入。例如，幼兒園中有名幼兒要過生日了，但是父母在外工作而不能親自趕回來。教師了解到情況后，將其作為一次實(shí)施關(guān)愛教育的契機(jī)，在班級(jí)組織了一次以“生日怎么過？”為主題的活動(dòng)。對(duì)于“生日都收到了什么禮物？”這一問題，幼兒紛紛回答：玩具車、糖果、生日蛋糕等。隨后，教師順勢(shì)引入：班里有小朋友要過生日了，大家是不是可以一起動(dòng)手為他準(zhǔn)備一個(gè)生日蛋糕，送生日賀卡啊？幼兒在歡呼中開始動(dòng)手。在教師的帶領(lǐng)下，全班幼兒分工協(xié)作，積極參與到做蛋糕、制作賀卡、準(zhǔn)備禮物等環(huán)節(jié)中，不僅提升了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛他人的意識(shí)，達(dá)到了教學(xué)的目的。

三、游戲中培養(yǎng)關(guān)愛情感

游戲是讓幼兒接受新知識(shí)的途徑之一。在游戲中，幼兒不僅能夠集中注意力，還能得到深入的體驗(yàn)，理解人與人之間的平等關(guān)系。游戲能全面反映現(xiàn)實(shí)的生活，在教師的引導(dǎo)下幼兒更容易接受。例如，教師可以讓幼兒玩“擺家家”的游戲，即讓幼兒分別擔(dān)任“爸爸”“媽媽”的角色，然后讓他們照顧玩具嬰兒，就像爸爸媽媽對(duì)自己一樣，哄玩具嬰兒睡覺、吃飯、看病等，通過游戲拉近幼兒與父母之間的關(guān)系，讓幼兒學(xué)會(huì)如何接納父母給予自己的情感。為進(jìn)一步加深幼兒對(duì)于關(guān)愛情感的理解和認(rèn)知，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境。例如，秋天到來了，教師可以讓幼兒到公園里撿落葉，把撿來的落葉隨意張貼，這樣不僅可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到各種樹葉的顏色、形狀，萌生對(duì)大自然的關(guān)愛，還可以體會(huì)到清潔工人的不易和辛苦。

四、關(guān)愛教育要立足家庭

父母是幼兒最信賴和最親近的人，能夠給幼兒帶來安全感。因此，在進(jìn)行關(guān)愛教育時(shí)，教師還要立足家庭，加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流，向幼兒講解父母的辛勞，讓其能夠了解父母在給予自己關(guān)愛時(shí)，自己也要學(xué)會(huì)回饋、感恩，如為父母端一盆洗腳水，幫助父母洗去一天的疲憊。另外，幼兒的模仿能力比較強(qiáng)，教師的言行舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育時(shí)，教師也要聯(lián)合家長(zhǎng)樹立榜樣。例如，在捐款活動(dòng)中，教師要首當(dāng)其沖，做好表率，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)代表分享心情，齊心協(xié)力幫助困難家庭渡過難關(guān)。當(dāng)了解到有些家長(zhǎng)在外地工作，不方便照顧幼兒時(shí)，教師要多承擔(dān)一些照顧幼兒的責(zé)任;當(dāng)了解到有的幼兒家庭條件不富裕時(shí)，教師可以贈(zèng)送他一些文具和書籍。教師諸多有愛的行為，也能在一定程度上加速幼兒關(guān)愛情感的養(yǎng)成。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育會(huì)直接或間接地影響幼兒的健康發(fā)展。培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為教育最主要、最直接的目的。蘇霍姆林斯基也說過，沒有愛就沒有教育。關(guān)愛無處不在。因此，將關(guān)愛教育融入幼兒園教學(xué)中，有助于促進(jìn)幼兒關(guān)愛情感的形成，讓幼兒能夠在愛和被愛中健康、快樂地成長(zhǎng)。

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