信息技術與小學語文教學的融合研究

姚蓮

摘要：近年來，國家對小學語文教學的重視程度日益提升，要求教師對傳統教學方式進行創新的同時，還要充分發揮現代信息技術的優勢，彌補傳統授課的不足。但在當下時段，部分小學語文教師由于缺乏有效的信息化教學手段，在授課時難以將其靈活運用，影響小學生課堂學習質量的同時，還限制了小學生語文素養的成長。對此，教師不僅要提高自身的教學水平，還應及時借鑒其他教師的信息化教學手段，進而在信息技術的輔助授課下，促進小學語文課堂教學效果的提升。

關鍵詞：信息技術;小學生;教師

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-057

國家科技實力的迅猛發展，使得諸多極具便利性的信息設備出現在人們的視野中，改變人們日常工作、生活的同時，對小學教學的發展也起到顯著的推動作用。信息化教學是指教師結合多元化信息技術的使用，將其與各階段的語文知識講解進行深度融合，利用動態影像觀看的方式代替傳統板書文字教學中的頭腦想象，既能夠為小學生帶來耳目一新的學習感知，還能夠有效促進小學生學習興趣的培養，進而在生動的信息化課堂上加速小學生語文學習成績的增長。

一、聯動多媒體技術，煥發學習激情

強盛的學習激情不僅能夠引發小學生的學習積極性，還可以使小學生在學習時保持更為良好的學習狀態。對此，教師可以聯動多媒體技術進行授課。即，教師利用多媒體投影儀、電子白板等設備，將書本當中以文字形式展示的知識，通過影像、影音等動態形式呈現到熒幕之上，以更具視覺觀看效果的授課方式集中小學生的課堂學習注意力。教師開展多媒體教學，既有助于將枯燥、單調的文字知識變得生動，還有助于提升小學生的學習活力，進而在色彩鮮明的信息化課堂上促進小學生學習激情的上漲。

例如，教師在教學《白鷺》時，可以利用多媒體技術將“白鷺”的形象進行動態展示。該文以散文詩的形式贊譽了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛之情。教師在授課時可以先對文章內容進行簡要分析，而后再展示具體的動物形象，加深小學生對文章內容的理解。小學生本就對動物有著極強的好奇心，加以白鷺在生活中極為少見，教師在授課時進行動態呈現，既有利于拉近小學生與野生動物間的距離，還有利于優化小學生的課堂學習體驗，進而在多媒體技術的輔助下實現小學生學習激情的提升。

二、聯動微課技術，培養自學能力

班級課堂是小學生知識學習的首要場所，但課堂教學時間卻是有限的，為了確保小學生能夠將當前的語文知識盡數掌握，教師還應培養小學生的自主學習能力。對此，教師可以聯動微課技術進行知識教導。即，教師利用視頻錄像設備將需要講解的內容錄制到10分鐘左右的微型視頻當中，利用小學生生活中的碎片化時間進行下載觀看學習。教師利用微課視頻觀看的方式進行知識講解或鞏固復習，既有利于避免傳統課堂教學中由于不必要溝通造成的時間浪費，還有利于提升小學生生活時間的利用率，進而在更加細致化的微課教學中，加速小學生自主學習能力的培養。

例如，教師在教學《自相矛盾》時，可以采用微課視頻觀看的方式進行教導。教師在錄制視頻時可以將其細分為三部分，其一為原文導入，教師可以播放“自相矛盾”相關的動畫短片，借此引發小學生的學習興趣;其二為內容講解，教師可以針對文中的字詞、句式進行分析，并深入剖析文章所欲表達的深層次含義;其三則是課后鞏固，教師可以布置一些簡單的練習題目，進一步提升小學生對該課程知識的掌握。教師利用微課視頻觀看的方式進行授課，既能夠保障不同學習水平的小學生，都能夠在最短的時間內掌握當前的語文知識，還能夠在詳細的知識講解中，提高小學生學習的效率與質量，進而實現自主學習能力的培養。

三、聯動網課技術，塑造夯實基礎

語文作為一門極具豐富性的科目，其知識內容難以全部呈現在教材書本當中，因此，教師在講解課內知識的同時，還應及時進行課外拓展，使小學生能夠掌握更為全面的語文內容。對此，教師可以聯動網課技術進行拓展教導。即，教師充分發揮互聯網的便利性，讓小學生在家中通過電腦設備進行遠程學習，并結合存在于網絡當中的各種優質素材作為教學的載體，促進小學生學習范圍擴大的同時，使小學生在廣泛的課外內容探索中，塑造全面且夯實的語文功底。

例如，教師在網絡授課時可以選用語文紀錄片、文博探索類綜藝節目作為課外學習的材料。如《中華好詩詞》、《中華詩詞大會》等，該題材的節目以古詩文為主線，詳細展示了諸多教材當中尚未提及的優秀詩詞，并附有詳細的解釋。小學生在觀看時，不僅能夠掌握更多的詩詞知識，還能夠結合其中的賞析提升自身的古詩鑒賞功底，進而在廣泛地課外延展教學中塑造小學生的全面語文基礎。

總而言之，信息技術的發展，推動了小學語文課堂教學的變革，加速了教學手段的創新，為小學生帶來全新學習體驗的同時，促進小學生語文綜合素養的成長。

參考文獻

[1]楊銳杰.小學語文課堂教學與信息技術的融合策略初探[J].當代家庭教育，2019（36）：91-91.

[2]李金峰.小學語文教學與信息技術深度融合策略分析[J].新課程教學（電子版），2019（23）：123-123.