項目教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用

唐瑋澤

摘要：中等職業(yè)技術學校中的機械專業(yè)是一個非常重要的專業(yè)，也是一個就業(yè)前景非常廣闊的專業(yè)。中等職業(yè)技術學校機械專業(yè)的學生畢業(yè)之后，可以從事設備維護、設備制造、數控維修、環(huán)保設備設計等多種領域的職業(yè)。但是中等職業(yè)技術學校的學生在學習基礎、學習能力等方面存在著先天的不足，這就要求機械專業(yè)的教師要采取多種教學方法，開展靈活的教學活動。在此對項目教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用進行簡要探究。

關鍵詞：項目教學法;中職機械專業(yè)教學;必要性;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-238

隨著素質教育理念的不斷深入，在新課程改革不斷深化的推進下，廣大教師的教學理念發(fā)生了深刻轉變，教學思路也得到了進一步的擴展，越來越多更加高效、更加新穎的教學方法開始進入教學中，例如，微課教學法、翻轉課堂教學方法、拋錨教學法等，項目教學法也是其中的一種。項目教學法是教師對學生進行充分的指導，把需要學習的任務當作一個項目交給學生進行處理，從初始階段的信息收集，到項目活動方案的設定，到項目的實際實施，到最終的項目評價，都由學生自己負責。項目教學法把項目的實施作為教學的主線，把教師的引導作用和學生的主體作用進行了充分的發(fā)揮，實現了學生的知識與能力的同步發(fā)展。尤其是在中職學校機械專業(yè)教學中，項目教學法更具有重要作用。

一、項目教學法在中職機械專業(yè)教學中應用的必要性

項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，具體表現在目標指向的多重性;培訓周期短，見效快;可控性好;注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目、共同取得進步的教學方法。機械專業(yè)的教學本來就是為了讓學生在掌握基本理論之余，可以具備動手操作的能力，這樣才可以讓學生很快適應以后的工作崗位。項目教學法讓整個教學更加有序和有效，可以鍛煉學生的多種能力，從而促進學生的成長和發(fā)展，所以在中職機械專業(yè)教學中應用項目教學法是很有必要的。如何更好地應用項目教學法，就需要教師結合實際進行有效的實踐和探索。

二、項目教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用

（一）精心設計學習項目，激發(fā)學生自主學習

項目教學法在中職機械專業(yè)教學中的切實有效開展，首要條件是有一個科學、合理、可操作性和可控性較強的項目，同時這個項目必須能夠切合中職學校學生的身心發(fā)展實際水平和學習認知實際水平，能夠充分調動學生對機械專業(yè)學習的主觀能動性。因此選擇和設計學習項目，必須保證難度適中，保證學生經過思考和探究之后能夠制定出項目開展計劃，能夠切實進行項目的各個階段操作，取得一定的成效，提升中職學生的成就感和喜悅感。例如，在AutoCAD的教學中，可以和機械制圖進行有機結合，給學生設定一個學習的項目，讓學生使用AutoCAD給一個零件繪制出完整的圖樣。在實際的零件圖樣繪制過程中，學生可以把機械制圖教學中學到的繪圖步驟、點線面的結合、立體投影、三視圖等理論知識和技能進行融合運用，讓學生不僅掌握AutoCAD的繪圖操作，同時掌握機械制圖的相關技能。所以對于學習項目，教師一定要進行精心設計，給學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，讓學生能夠把項目學習的過程和實際操作的過程進行完美融合，促進學生知識與技能的全面發(fā)展，促進中職機械專業(yè)教學效率提高。

（二）教師進行有效指導，學生開展合作學習

中等職業(yè)技術學校的學生是初中畢業(yè)后錄取來的，并且是那些沒有在中考獲得理想成績、不能升入高中的學生，他們學習能力較差，缺少學習的主動性，缺乏獨立、進取的學習精神，所以在項目教學過程中如果只讓他們進行自主探究學習，效果必定不會理想。所以在項目教學過程中，教師需要對學生進行指導，讓學生分成學習小組，然后通過合作、探究、交流，發(fā)揮集體的力量，實現項目的順利完成。例如，在上文的零件圖樣繪制過程中，教師就可以先把學生劃分成4人到6人的學習小組，每個學習小組選定一名組長，給組員劃分出具體的任務，比如，項目任務的制定、具體步驟的分劃、繪圖過程的實際操作、項目實施過程的指導等，讓每個組員都能夠深入參與到學習活動中來，既有個人能力的發(fā)揮，又有團隊功能的展現，保證項目教學的開展。

（三）理論實踐一體開展，發(fā)展學生創(chuàng)新能力

中職學校機械專業(yè)教學的目標是提升學生的綜合素養(yǎng)，保證學生能夠順利走上工作崗位，適應崗位的實際需求。所以在教學中必須保證理論與實踐的一體化教學，保證學生能夠在實踐中充分發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以給學生創(chuàng)建一定的實踐項目，讓學生進行前期的項目準備，然后讓學生到實訓車間，走上實訓崗位，切實開展實訓學習。此外，教師還應當在學生進行項目學習的過程中，真正深入學生，對學生進行指導和啟發(fā)，保證學生能夠從不同角度、多個層面開展實踐學習活動，對原有的項目過程進行及時修正，提出更加新穎的解決方案，促進學生發(fā)散思維與創(chuàng)新能力更高水平的發(fā)展，保證中職機械專業(yè)教學效果不斷提高。

總而言之，在中等職業(yè)技術學校中的機械專業(yè)教學中應用項目教學法，可以把學生的學習主觀能動性充分發(fā)揮出來，讓學生在知識的學習、能力的培養(yǎng)、素質的提升、經驗的積累等方面都獲得極大的發(fā)展空間，讓學生把所有的能力都能夠充分發(fā)揮出來，保證中職機械專業(yè)教學效果的更大提升，保證中職學生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻

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