初中英語寫作教學(xué)中形成性評價的應(yīng)用策略分析

金曲博

摘要：寫作也是初中英語教學(xué)中的主要模塊之一，并且寫作也是英語考試中的重要內(nèi)容之一，關(guān)系著學(xué)生的成績。所以需要重視形成性評價對寫作教學(xué)的作用，

要重視學(xué)習(xí)過程的綜合性評價，使有效的方式提升學(xué)生的寫作能力。本文基于這一觀點(diǎn)，從教學(xué)中的多個方面闡述初中英語寫作教學(xué)中形成性評價的應(yīng)有策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);形成性評價

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-246

引言

寫作能力也是初中生英語學(xué)習(xí)能力中的一項(xiàng)基本能力，但是提升學(xué)生的寫作能力一個長期的過程。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于有效的評價方式的缺失導(dǎo)致教學(xué)效率不高。而形成性評價則可以很好地彌補(bǔ)教學(xué)中這一缺點(diǎn)，對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行有效的概況和評價，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、重視合作互助和形成性評價教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在初中英語寫作教學(xué)過程中，需要將形成性評價和合作互助學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合不僅可以有效地提升形成性評價模式在教學(xué)中的作用，還可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間合作互助的學(xué)習(xí)意識。當(dāng)然如果要想在教學(xué)中有效地利用形成性評價，首先需要英語教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，才可以在教學(xué)中幫助學(xué)生提升英語寫作的水平，所以在教學(xué)的過程中，英語教師也需要重視自我能力的提升，不斷的充實(shí)自我和提升自我。另外在教學(xué)中還需要重視合作互助學(xué)習(xí)的開展，增加師生和學(xué)生之間的溝通，合理地利用形成性評價，增加教學(xué)的效率。

比如在教學(xué)人教版七年級下冊中Unit3《How do you get to school？》這一課時，這一課的寫作練習(xí)是寫一份郵件給朋友告訴他自己去學(xué)校的方式。在教師的時候，在開展合作互助評價的時候，需要教師先幫助學(xué)生開展合理的分組，然后根據(jù)寫作的主題完成寫作之后，需要發(fā)揮小組內(nèi)部的評價，不同的組員需要先互相評價各自的作業(yè)，然后在組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)形成有效的評價。充分發(fā)揮合作自助和形成性評價結(jié)合的作用，提升初中生的英語寫作能力。

二、重視形成性評價中的自我評價

形成性評價是指在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中使用系統(tǒng)性評價，所以學(xué)生的自我評價也是形成性評價中的重要內(nèi)容，需要重視寫作評價中的自我評價。并且自我評價還具有一定的積極意義，對學(xué)生的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用。在寫作教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成有效的自我評價的模式，以此來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作學(xué)習(xí)中存在的不足，并且還可以根據(jù)這些不足來進(jìn)行完善，有效地彌補(bǔ)自我學(xué)習(xí)中的不足，提升寫作學(xué)習(xí)的效率。

比如在教學(xué)人教版七年級下冊中Unit10 《Id like some noodles.》這一課時，教師布置課后作業(yè)以“Write an ad for your restaurant.”在完成文章以后，教師在完成評價之后，還需要讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。而有效評價的形成需要學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在評價的過程中需要學(xué)生反思自己寫作中的缺點(diǎn)和問題，并且依靠自己或者是老師的幫助來找到解決問題的辦法。所以形成性評價中的自我評價是一種有效提升自我的手段，也是學(xué)生完善自我的一個過程。

三、重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段的形成性評價

在初中的應(yīng)用寫作教學(xué)中，如果要想依靠形成性評價開展有效的寫作教學(xué)，需要在教學(xué)有激發(fā)學(xué)生對寫作的積極性，同時英語教師還需要在教學(xué)中挖掘?qū)W生的寫作方面的潛能，在以后的教學(xué)中開展具有針對性的教學(xué)。另外教師也可以幫助初中生找到自己寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)，對自己的寫作學(xué)習(xí)情況有一個正確的認(rèn)知，使學(xué)生有一個清晰的自我的認(rèn)知，找到自己寫作學(xué)習(xí)過程中的不足之處。從而針對自己的不足做一些專項(xiàng)的練習(xí)來改進(jìn)和提升自己的不足。在具體的教學(xué)時候過程中，教師要想在教學(xué)中形成系統(tǒng)性的形成性評價模式，在教學(xué)中就需要重視學(xué)生的寫作的基礎(chǔ)知識的儲備，需要打下一個良好的寫作基礎(chǔ)，使形成性評價可以在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面有著充足的發(fā)揮，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。因?yàn)樾枰幸粋€較為牢固的基礎(chǔ)才可以初中生的寫作能力得到有效地提升和發(fā)揮，所以在教學(xué)的時候，英語教師需要在寫作教學(xué)中經(jīng)常性地引領(lǐng)學(xué)生去開展一些基礎(chǔ)性的英語寫作練習(xí)，幫學(xué)生鞏固一些基礎(chǔ)的知識，并且應(yīng)用形成性評價，引領(lǐng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)人教版八年級上冊中的Unit1《Where did you go on vacation？》這一課時，在這一單元的后段教學(xué)的時候，有一個簡單的英語寫作要求Write travel diary like Jane's on page5.Use your notes in 3b.這一個寫作要求是極為簡單的，不僅有模板可以參考，并且還提供了一些可以利用的句子，所以這一個要求非常適合基礎(chǔ)性的寫作練習(xí)。使學(xué)生可以在積累一些簡單句子的寫作習(xí)慣的時候，并且教師還可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作來進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)寫作中，究竟是詞匯、語法、句子或者是其他的原因限制了學(xué)生的寫作的進(jìn)步，從而進(jìn)一步地提升學(xué)生的寫作能力，在基礎(chǔ)寫作中充分發(fā)揮形成性評價的作用。

結(jié)束語：總之而言，在初中英語寫作教學(xué)中，需要貫徹和落實(shí)形成性評價教學(xué)，在課程中形成一個完整的體系。同時在教學(xué)中有為了遵循寫學(xué)生之間的個體差異，所以在寫作聯(lián)系的時候，需要給予學(xué)生較強(qiáng)的自主性，使學(xué)生可以選擇合適自己的方式來鍛煉英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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