用“趣味”點亮小學體育課堂練習

黃藍波

小學生正值身體素質與思想素質形成的關鍵時期，在此時開展有效的小學體育教學，能使學生真正得到良好的素質與思想教育，促使學生的身心健康成長。但小學階段的學生年齡較小，正處于思維啟蒙的重要時期，較容易受外界環境的影響，產生各種不良的學習狀態。而學習興趣是促使小學生學習體育知識的主動力，當小學生對體育課程形成濃厚學習興趣時，便可以全身心投入到體育知識和技能的學習過程中來。因此，小學體育教師應重視對學生興趣的培養，運用“趣味”點亮小學體育課堂，創新各種趣味化的體育教學方式，使學生能夠主動與積極地練習體育技能，促使學生體育學習的健康與長遠發展。基于此，筆者對用“趣味”點亮小學體育課堂練習的策略作如下探究。

一、巧用“趣味情境”，提升學生學習興趣

在小學階段開展體育課程，是為了向學生傳授鍛煉身體的知識與技能，培養學生道德與意志品質。小學體育教師應真正將這種教學目標落實到實際的體育教學課堂中，保障學生對體育知識的實際學習效果。對此，教師要從教學內容出發，把多媒體技術引進課堂之中，為學生營造充滿趣味的情境，讓學生在情境中完成學習任務，提高學習興趣，從而從根本上避免學生因對體育知識毫無學習興趣，而形式化地學習，無法真正提升身體素質與體育能力的不良學習現象。而且學生置身于趣味化的體育學習情境之中，能夠自主且深度學習體育知識，隨之能提升體育課堂練習的實效性。

舉例來說，在教學“跑”這節課時，教師可先將課上學生所需學習的各種關于跑步的體育知識，制作為相應的多媒體教學視頻，并將視頻以動畫的形式呈現出來，為學生創造一個趣味化的體育學習情境，使學生形成對體育知識的濃厚學習興趣。之后，教師可以給予學生一定的自主學習時間，讓學生自主探究課本上的體育知識，親身感受體育知識的形成過程，使學生能夠積極地與教師進行相應的學習交流，從而提高課堂教學質量，為學生綜合素質的提高打下好的基礎。

二、巧用“趣味游戲”，提高學生學習主動性

在傳統的小學體育教學課堂中，單方面輸入是大多數教師堅持的教學方法，學生的地位和作用沒有突出出來。這種模式下，學生對體育的興趣不高，難以從體育學習中得到良好的身心素質培養，不利于學生的健康成長與體育發展。為改善這種不良的教學現象，教師應巧用“趣味游戲”開展體育教學，利用學生愛玩游戲的天性來提高學生學習的主動性，保證每個學生都能以最快的速度投入到學習中來。

例如，在教學“跳躍”這節課時，教師可要求學生站成兩隊，兩隊間隔2米，學生左右間隔1米。教師喊不同的數字，每個數字代表不同的跳躍姿勢，做游戲看看哪個小組能伴隨著教師的口號，將每個姿勢都跳躍正確。學生能被這種趣味化的體育游戲所吸引，全身心地投入到體育游戲中練習跳躍的技能，得到良好的反應能力與身體協調性鍛煉;教師也能夠真實掌握每個學生對跳躍技能的掌握情況，及時發現與指出學生的學習問題，使學生能學習到正確的跳躍技能，強化學生的體育學習能力。

三、巧用“趣味音樂”，調動學生學習熱情

眾所周知，音樂是一種獨特的藝術形式，在情感抒發過程中能夠發揮重大作用，也就是說，人們可以借助聲音來表達自己的感情，強化審美體驗。將音樂運用到小學體育教學課堂之中，可以使小學生受到音樂氛圍的感染，逐步加強對體育知識的學習興趣，愉快地投入到體育學習之中，為體育發展奠定堅實的基礎。因此，小學體育教師可根據體育教學內容，為學生播放相應的音樂，通過巧用“趣味音樂”，充分調動學生的學習熱情，使學生跟隨音樂的旋律做出相應的體育技能鍛煉動作，真正感受到體育學習的樂趣。

例如，在教學習“投擲”這節課時，教師可以為學生播放節奏性較強的音樂，使學生真正從趣味化的音樂學習氛圍融入到體育課程的學習之中。之后，組織學生伴隨音樂的節奏，開展投擲玩具的體育技能練習，使學生忘記練習時身體的疲憊感，積極地投入到體育投擲技能練習之中。教師還能夠從學生對節奏的掌握中，發現學生對體育技能的掌握情況，真正掌握學生的體育學習能力，加強對學生的引導，讓學生從更深的角度理解知識，提高學習效果。搭配趣味音樂的投擲練習，也能有效地鍛煉學生的雙臂和肩部肌肉，促進學生手眼協調能力的發展。

四、巧用“趣味比賽”，提升體育課堂練習實效

體育比賽具體指在一定的規則下，讓學生進行體能、技術以及智力等方面的相互較量，最終判決勝負的活動。對于小學生來說，這種競爭性的體育比賽方式，符合學生的體育學習需求與好勝心，可以有效消除學生對體育知識的畏難學習心理，使學生為了獲取勝利積極地參與到各種體育訓練中，通過各種體育比賽真正了解到自身體育學習的優缺點，從而更好地培養身體素質和心理素質，強化體育技能。因此，小學體育教師組織開展教學活動的時候，可以通過開展趣味化的比賽的形式完成教學任務，并給予學生一定的獎勵，使學生形成獲取比賽勝利的意識與信心，從而全身心地練習體育技能，不斷提高體育學習興趣，朝著更高層次的學習方向良好發展。

例如，在教學“小籃球”這節課時，教師可先根據學生的不同學習能力，科學合理地將學生分為不同的比賽小組，保障每個比賽小組學生整體體育能力的均衡，保障體育比賽結果的真實合理。之后，組織小組學生之間開展籃球比賽，告訴學生獲勝的一方教師會給予獎勵，從而有效增強學生對體育比賽的興趣，使學生能夠積極地參與到趣味化的比賽之中，為了取得勝利而努力。最后，讓各個小組的學生都能在籃球比賽的過程中，加強對籃球運動技巧的掌握，并使小組學生對比賽戰術進行有效的探究，強化學生之間的情感與團隊合作素養，從而全面提升學生的體育學習能力。

總而言之，興趣是促進學生學習的重要原動力。小學體育教師應從學生的學習興趣著手，運用各種“趣味”點亮小學體育教學課堂，讓小學生能夠充分感受體育學習的快樂，保證每個學生都能主動參與到學習中來，從而在提高教學效率的同時，促進學生的持續進步，為學生日后的學習和生活提供有力的身體保障。