音樂課有效引進河北梆子教學對學生的影響

倪虹

摘? ?要：在中學生的音樂課堂中，“非遺文化”的教學具有重要意義，其不僅能夠提升學生的思想意識，而且還能起到陶冶情操、提升學生綜合素養的作用。以石家莊市第44中學為例，將河北梆子的戲曲教學有效引入中學的音樂課、校園活動中，或使非物質文化遺產成為學生的必修課，如此既能使學生深入了解非物質文化遺產，使學習家鄉戲曲、傳承家鄉文化的理念深入內心，又能增強學生熱愛家鄉文化的情感。

關鍵詞：中學音樂;河北梆子;數學探索

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2021）20/23-0112-03

以河北梆子這種藝術形式作為載體傳承河北地方文化，可以取得良好的效果。同時學生在課堂中學習河北梆子，還能夠陶冶情操，提高審美意識，并培養學生熱愛家鄉文化的積極情感。

近日，國務院辦公廳下發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中提出：“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節。”因此，學校應著重開展地方特色音樂教育，活躍校本課程，并傳承地方特色戲曲。

石家莊市第44中學銳意進取，積極推進音樂課堂的改革和創新，并提出構建具有44中特色的音樂教育，同時堅持“以文化人、以美育人”的總體思路，增強社會主義核心價值觀和優秀傳統文化在美育中的價值引領作用，并圍繞學校“不苛求人人成才，但必須個個成人”的育人理念，構建了以“提升學生生命品質”為特色的戲曲課程，由此可啟迪學生的心靈。

一、在音樂課中引入河北梆子教學的意義

（一）在學習戲曲知識的同時，了解家鄉的非遺文化

教師通過調研，認真學習河北梆子戲曲，并根據地域優先和符合中學生心理成長特點的原則，把培養學生興趣和提高學生綜合素養結合起來，即將河北梆子地方戲曲課程融入到音樂課堂中來，如此可達到在全體學生中普及河北梆子的目的。

由于沒有統一的教材，因此在音樂課中講授河北梆子戲曲知識時，需要教師有一定的基本素養和戲曲知識文化底蘊，并通過自身對戲曲文化的理解，挑選出一些難度適中，并適合中學生傳唱的作品作為教學素材納入到音樂課教學過程中。在進行教學設計的過程中，教師可以利用學校的圖書資源、校本課程積累的素材，也可以利用網絡搜集關于河北梆子的基礎知識，包括河北梆子的起源、發展、唱腔、流派等內容，以及有代表性藝術家的基本情況、代表作、照片等，然后將這些信息整合在一起，可以形成校本教材，進而可成為學校音樂教學系統中不可或缺的一部分。

例如在音樂課堂上對河北梆子進行滲透教學時，教師就可以結合教學目標和學生的特點，選取《大登殿》作為教學內容，并盡可能多地提供給學生與河北梆子節奏、旋律及發音有關的知識內容，如此可使學生對河北梆子藝術形式的魅力有更深層次的認識，進而可讓全體學生在音樂欣賞、學習過程中掌握一定的地方戲曲知識。

（二）通過教師逐句講授，提高學生的審美鑒賞力

作為非物質文化遺產的河北梆子，其在唱腔方面有著獨特的特點，所以不易學唱。因此，教師在傳授相關戲曲唱段的時候，要注意“口傳”與“心授”相融合，即不僅要讓學生把唱詞和曲調學會，還要教會學生拿捏唱腔，學習演唱河北梆子作品的靈魂和神韻。只有這樣，才可將河北梆子的獨特的魅力展現出來。因此教師在備課時，須格外注重通過教學設計將河北梆子作品中的樂曲或感情分析透徹，并結合自身情況，例如嗓音優勢、音樂素養、表情動作等，充分利用教學優勢使學生深刻感受河北梆子戲曲的激越高亢，只有這樣才能夠激發學生學習戲曲的興趣，讓學生更加主動學習、傳承河北梆子戲曲文化。

例如在學習河北梆子作品《大登殿》的時候，音樂教師可用智慧教室設備為學生播放戲曲版與歌曲版的《大登殿》，讓學生在反復聆聽與對比中，掌握河北梆子的唱法特點，并提高自身鑒賞戲曲作品的方法與技巧。另一方面，為了讓學生更好地把握河北梆子演唱中的發聲技巧與用韻特點，教師還可以用示范演唱的方式讓學生進行模仿。即通過模仿教師的唱腔，體會戲曲唱法，進而琢磨出最好的演唱方式，如此可在戲曲合唱節的集體演唱中把握好《大登殿》的韻律特點。

（三）以綜合實踐社團活動為載體，弘揚傳承戲曲文化

在音樂教學活動中，還可以豐富多樣的形式提高學生學習河北梆子的積極性。例如石家莊市第44中學建設了城市學校少年宮，涵蓋文化、藝術、體育等社團40余個，戲曲社團就是其中之一。學生可以根據自己的興趣愛好選擇參加相關的社團活動，如此能給學生提供更多發展個性特長的機會。另外，為豐富學生的校園生活，弘揚中華民族優秀的傳統文化，石家莊市第44中學每年還會開展豐富多彩的藝術活動，“河北梆子戲曲合唱節”就是其中一種獨特的形式。集體演唱河北梆子，不僅能讓師生都學會唱戲，其更是一種文化的熏陶與心靈的滋養，同時也增強了班集體的團隊凝聚力，起到了促進學校文化建設的積極作用，具有重要意義。

另一方面，教師還可在班級或年級甚至學校層面組織交流會，并邀請專業人才到校舉辦講座或表演，給學生提供接近河北梆子演唱藝術家的機會，如此可使學生受到河北梆子戲曲藝術的感染與熏陶，從而更加透徹地掌握該藝術形式的特點。石家莊市第44中學的戲曲社團在學校的音樂教學中發揮了重大價值，促進了學生對非遺文化河北梆子戲曲藝術的全面了解，同時也擴大了學生的視野。

二、建設河北梆子音樂特色課程的影響

在傳統的音樂教學活動中，教師運用的教學手法、形式較為單一，如何更好地將河北梆子的唱腔拿捏準確、情感表達到位，還需要通過教師的教學設計和課堂教學活動來實現。因此教師教學設計的理念、構思、素材、方式等就顯得尤為重要了。即教師要研究通過何種教學方式來滲透河北梆子的教學。

（一）利用智慧課堂，增強河北梆子的表現力

石家莊市第44中學的校本音樂課程涵蓋了許多地方的特色戲曲，河北梆子是其中之一。相對于其他戲曲，河北梆子的唱腔變化更大，所以不易掌握。因此在音樂課教學中亟需解決的實際問題是怎樣才能教會學生，讓學生學好河北梆子。但在實際操作過程當中，往往會出現學生學會下一句的曲調，就忘記了上一句的情況。對此我們可以從學生耳熟能詳的作品入手，如《大登殿》《果然是好景色名不虛傳》等，它們有鼓點、有節奏，唱腔在委婉中透著激昂，然后在此基礎上教學生唱一段較為朗朗上口的作品，如此更加事半功倍。

學校智慧課堂建設的完善：教師在進行教學活動前，應首先將河北梆子的相關背景知識發給學生，學生在智慧課堂的終端，可以充分預習了解河北梆子戲曲的知識、文化特色、風土人情等。學生通過圖文并茂的知識素材，可對河北梆子有更詳細的了解，如此更有助于推動課堂教學。

例如在河北梆子的課堂教學中，教師可通過云課堂向學生展示河北當地的人文環境、特色唱腔、服裝藝術等，并選取一段典型的河北梆子唱段視頻播放給學生看（如田春鳥老師的蝴蝶杯選段《果然是好景色名不虛傳》）。讓學生在觀看視頻的過程中體會河北梆子，如此更容易理解河北梆子的風格，這是值得我們探索和實踐的。

（二）通過多種方式學唱河北梆子，邀請名家經典共傳承

“戲曲進校園”活動作為學習河北梆子的契機，對學生學習唱段起到了很好的幫助作用。在合唱節活動上，石家莊市第44中學是這樣實踐的：邀請相關專家進班教授學生學唱河北梆子。在班會和主題活動中，專家們親切而專業地為學生講解戲曲知識，并通過簡單動作展示戲曲“四功五法”（四功，即指戲曲中唱、念、做、打四項基本功;五法，一般是指手、眼、身、法、步），由此拉近學生和戲曲文化的距離，學生模仿得也有模有樣。

除此之外教師還可利用主題班會活動，使學生了解河北梆子選段背后的故事，領會戲曲人物的心理活動。然后在此基礎上，讓學生一遍又一遍地練習演唱相關選段，感受河北梆子的風格與韻味。

（三）從學會河北梆子選段開始，延伸到更具特色的校本課程

河北梆子選段，已成為石家莊市第44中學校園合唱節的必選曲目。在河北梆子戲曲曲調的基礎上，教師還作詞創編了校歌《梆響太行》，將學校的育人理念、學生活動都反映在歌曲中。在大量探索實踐的基礎上，石家莊市第44中學逐步實現了戲曲課程系統化，并整理成《河北梆子教程》校本課程教材。

石家莊市第44中學致力于做有特色的教育，讓學生繼承和發展優秀的傳統文化，繼承紅色基因，留下優秀傳統文化的印記。通過音樂課對非遺戲曲文化的教授和傳承，能讓校園成為非遺保護和傳承體系中不可或缺的陣地，進而可讓戲曲文化在青少年心中扎根，增強其對傳統文化的認同感和民族自信心。