基于新課改背景下中職專業課教學中德育滲透的實踐探索

唐凱杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?黨的十八大指出我黨的教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?？梢姷掠ぷ魇歉饔?，德育應滲透到各科教學之中。以市場營銷專業課教學為例探討了基于新課改背景下中職專業課教學中德育滲透的實踐。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?市場營銷;專業課教學;新課改;中職院校;德育滲透

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0008-02

中職院校是我國的一個教育類別，學生的整體年齡還小，自我約束能力不強，“三觀”尚未健全，可塑性強。若能在此階段做好專業課教學工作與德育教學工作，可為社會源源不斷地輸送三觀端正、道德素養高、專業能力強的人才，可促進社會更好地發展。

一、中職市場營銷教學中德育滲透的現狀

《中等職業學校德育大綱》中明確指出，中職院校必須加強德育工作管理和領導，積極健全、完善現有職業要求，基于中職學生的成長規律與個性特征，落實并強化德育工作?，F今，我國各個地區的中職院校均嚴格遵循教育部規定，積極落實德育工作。不同的地區所進行的德育也不一樣，比如江蘇省連云港某地中職院校能將當地山海特色和德育進行有效融合，將山海文化作為展現，基于社會主義核心價值觀制定并落實道德培育機制，獲得了較好的效果。但是，有些中職院校雖然明確德育的必要性，但其德育滲透方法過于單一，主要采用開設更多德育課時，達到德育目的[1]。但是，這種德育課以大課為主，教師難以有效管束學生，無法基于學生特點實現有效教學。但在新課改逐步推廣、深入后，德育教學迎來了新的高峰?，F今多數中職院校教師已經認識到加強專業課教學德育滲透的必要性，主張在專業教學的各個環節中進行德育滲透，市場營銷專業也是其中一門學科。但是，教師的個體差異、德育滲透能力直接影響專業課的德育滲透效果。多數中職院校的市場營銷專業課德育滲透效果一般，滲透方法傳統單一，更重視學生共性，未認識到學生的個體差異與道德認知，導致教學缺乏針對性。

二、中職市場營銷教學中德育滲透的原則和方法

很多中職教師將德育滲透作為一種教學任務，所以在專業課德育滲透中，存在明顯的功利性和目的性。但是，德育滲透專業課，并非要忽視專業課本身的重要性，而是要將德育與專業課進行有效結合，達到一課兩重功效的目的，促使學生在專業課教學中，不僅學到市場營銷這一專業知識與專業技能，還學到一定的道德知識，培養學生的道德素養，進一步提升教學的整體效果[2]。所以，在德育滲透過程中，教師需基于每一堂課的教學內容與教學規劃，靈活地將德育知識融入專業課知識中，讓學生感受到教學中的德育意圖，強化學生的職業成就導向意愿，幫助學生樹立職業目標，明確職業目標的需求，并朝著目標全面努力。如此，可有效清除學生的教學乏味感與枯燥感，還可更快地達到德育目的，實現潤物細無聲的教育效果。

三、中職市場營銷教學中德育滲透的策略

（一）精心設計市場營銷專業課教學內容，幫助學生樹立成就導向

中職教師必須基于自己的本職工作，積極鉆研市場營銷這門課程，明確課程的專業知識體系，明確社會對市場營銷人才的需求，制定相應的市場營銷教育方案，促使專業知識體系不動聲色地實現德育滲透，達到提升學生市場營銷能力與職業道德素養的目的。成就導向其實就是個體具有成功完成相應任務或相應目標，或在本職工作中追求卓越的愿望。市場營銷是一門實踐性與應用性較強的課程，筆者調查后發現，更多企業在招聘市場營銷人才時，將員工職業道德作為第一考核標準，其次才是員工的專業技能[3]。且社會經濟市場瞬息萬變，對人才的要求也在逐步發生變化，教師必須與時俱進，將社會對市場營銷人才的實際需求與專業課知識進行有效結合，從實際出發，著重培養學生的市場營銷技能，并引導學生逐步樹立市場營銷成就目標。但在設計成就目標時，必須考慮到目標與學生的實際距離，基于這份距離，為學生設計不同階段的小目標，讓學生逐步達成小目標，最終達到根本目標。而這些小目標中，需不動聲色地滲透“在逆境中磨煉自己”“不畏風雨迎難而上”“堅持做人的基本道德”等理念，并與一些市場營銷典型案例進行有機結合，讓學生明白每一個專業均有出類拔萃者，讓學生積極分析這些出眾者的成功原因，繼而幫助學生樹立相應的自信心，提升學生的學習積極性。同時，分析相應案例，還可逐步培養學生的三觀，讓學生三觀端正且健康的同時，熱愛自己的本職工作，激發學生的求知欲，促使其積極學習，掌握相應的專業技能，積極樂觀地應對各種不良情況，成為社會需要的人才。

（二）與相關行業崗位進行有效對接，培養學生的務實工作作風

市場營銷是一個綜合性與實踐性非常強的專業，多數專業課教師具備豐富的從業經驗與教學背景，并掌握著一定的行業資源，利用這些，為學生提供更多實踐機會，可充分提升學生的市場營銷專業技能，還可更好地培養學生的工作能力，實現德育的有效滲透。教師必須結合市場營銷專業課的課時、課程教學內容，讓學生有更多機會與行業進行親密接觸，參與到各個企業的市場營銷實踐中。如此才能幫助學生盡快將所掌握的市場營銷專業理論轉變為實踐能力，還可提升學生對市場現狀、國家情況以及社會現狀的了解，可增強學生的主人翁感受與社會責任感，也可為培養務實工作作風打下堅實的基礎。再者，教師可利用典型的市場營銷案例，通過情景回溯或是角色扮演等方式，讓學生結合自己的專業能力、興趣愛好、未來職業導向等，扮演不同角色，站在不同角色的角度上思考分析，明確該角色每一步的操作原因，對整個局面的影響，提升學生對行業的了解，對角色的認同，還可提升學生的行業適應能力，促使學生逐步了解工作內容。在完成情境回溯或是角色扮演后，教師還可布置類似的任務，讓學生基于任務進行角色扮演，自己進行市場營銷策劃，扮演不同角色，明確每一個步驟。最后，教師還可利用行業績效考核模式對學生的市場營銷方案進行考核評估，為學生的成績打分，將學生成績作為最終成績的一項，促使學生認認真真、一絲不茍、態度端正地完成自己的每一份任務，明確偷懶?；?、依賴他人的行為是錯誤的，促使學生逐步形成自己的事情自己做，自己的任務自己完成等務實理念，還可強化學生的任務執行能力以及團結互助能力。