淺談如何提升技工院校學生人文素養

闞嚴禎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時代背景下，人文素養是構成職業素養的重要組成部分，具有復合型知識和技能的高素質人才更受就業市場青睞，技工院校學生人文素養的提升無論對提升其就業能力還是升學都具有重要作用。基于技工院校電商文案創作課教學，從人文素養的缺失對電商專業學生文案創作的影響、提高人文素養對學生從事電商文案創作的重要性、提高學生人文素養的實施策略三個方面闡述了如何在電商文案創作課這樣的專業課中提升學生的人文素養。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?技工院校;電商文案創作;人文素養;實施策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0048-02

近年來，隨著互聯網和智能手機的高普及，越來越多人的消費從線下轉移到了線上，電子商務迎來了發展大勢。而電商文案承載著電商平臺線上營銷的重要信息，文案的優劣直接影響著各電商平臺商戶的產品銷量。因此，市場要求我們電子商務專業的學生具備較高的文案創作水平。

然而，電商文案的創作對技工院校電子商務專業學生而言具有一定難度，因為文案創作需綜合多學科知識并要求學生具備一定的文字功底，而技工院校學生的文化基礎相對薄弱、人文素養相對缺乏，制約了其電商文案創作能力，要達到電商文案創作課的教學目標，就需要總結并實施提高學生人文素養的策略。

一、人文素養的缺失對電商專業學生文案創作的

影響

筆者在教授電商文案創作課的過程中發現，學生的文案作品因其人文素養的短缺，普遍存在以下問題：（1）不能真正理解電商文案的創作意圖和要求，創作“離題”文案，無法達到文案的營銷目的;（2）文案寫作素材偏少，題材重復率高，內容易使人產生視覺疲勞;（3）文字表達能力弱，難以創設打動消費者的情境，難以勝任長篇文案的寫作;（4）內容和形式缺少創意，文案老套乏味，不能引起消費者關注;（5）文案缺乏思想深度，局限了文案受眾類型，無法打動高層次消費者;（6）語病、錯別字多，影響閱讀理解，同時影響產品和品牌形象。

二、提高人文素養對學生從事電商文案創作工作的重要性

（一）完善知識結構，找準文案切入點

電商文案創作人員需要搜集、整理和理解相關素材，并根據產品特點和企業需求，循序漸進地將產品、服務的信息傳遞給受眾。在這一過程中，還需具備一定的發現問題、解決問題、傳達美、表現美的綜合能力。完善的知識結構能幫助學生更好地理解產品信息、品牌調性和營銷目的，找準文案切入點，深掘文案內涵，以清晰的邏輯向大眾展現商品和企業信息。

（二）拓寬創作思路，激發文案創意靈感

隨著產品的同質化和電商競爭的白熱化，只有獨具創意的營銷文案才能在激烈的競爭中脫穎而出，吸引更多消費者的注意力和好感，從而獲得更多的流量和更好的銷售業績。人文素養的培育能幫助學生積累素材和學識，從而在很大程度上提升學生的思維水平及創造能力，使文案作品不再流于平庸，達到更好的傳播效果。

（三）扎實文字功底，增進文案寫作能力

通過文字將產品、服務等信息全面、準確地展現給目標受眾，是文案的基本功能之一，也是文案創作人員的必備技能。優秀的電商文案創作者需具備較強的文字表達能力，使通篇文案的呈現符合大眾的閱讀和接受習慣。在人文素養提升過程中，學生不斷積累的寫作素材、寫作方法以及文學知識，能培養他們的語感、扎實他們的語言基礎，減少文案中的語病和錯別字。

（四）豐富精神世界，提升文案境界格局

文案能反映和體現文案創作者的精神層次和文化內涵，在文案教學中進行人文素養的培育能幫助學生開闊視野，拔高品格，從而加深文案作品深度，使之更能打動消費者內心。另外，積極向上的精神品格，能幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在文案寫作的求知道路和從業道路上從容應對困難和挑戰。

三、基于電商文案創作課提高學生人文素養的實施策略

（一）加強自身學習，提升教師人文素養

教師是教學過程的主導者，負責指導、組織、激勵學生進行學習和探索，具備較高人文素養的教師重視提升學生的人文素養，能將人文素養培育寫進各節課的教學目標。此外，通常來說，具備較高人文修養的教師，言談舉止更具魅力，能提高學生對學習人文知識的重視和對積累人文知識的興趣。同時，在教學過程中不斷滲透人文知識內容，對教師本身的人文素養提出了較高的要求。教師只有不斷促進自身的人文知識學習和積累，豐富自身文化內涵，做到腹中有墨，才能更好地評價和指導學生，讓學生得到正確的反饋，真正達成提升學生人文素養的教學目的。

（二）依托課本教材，深挖教材中的文化內涵

教材作為教學內容的基礎，對教學具有重要的現實意義。要提升學生的人文素養，首先應以教材中的教學內容作為基礎依托，深度挖掘教材中案例的文化內涵，有目的地進行文化滲透。以“電商文案的創作要點”這一節課中文案《左岸咖啡館》為例，該案例運用年代、人物、情節等元素，營造出濃厚的文藝氛圍，為消費者創造了一個個身臨其境、值得回味的咖啡館場景。在分析《左岸咖啡館》文案寫法的過程中，筆者為拓展學生知識領域，深度挖掘“左岸咖啡館”的文化內涵，充分利用多媒體教學，結合圖片、視頻等教學資源，創設文化情境，講解法國首都巴黎塞納河左岸的咖啡館、巴黎人喝咖啡的文化以及左岸咖啡館所代表的藝術豐沛的人文思潮，以此提升學生的人文修養。