中職Visual Basic課堂教學(xué)要點(diǎn)及教學(xué)策略

劉艷清

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職Visual Basic是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。一直以來(lái)，許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)都十分困惑，無(wú)法真正掌握這門(mén)課程，久而久之，便對(duì)該課程產(chǎn)生了抵觸情緒。對(duì)此，在中職學(xué)校實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試的大背景下，實(shí)操能力將成為中職生學(xué)習(xí)的主線，專(zhuān)任教師需要找出Visual Basic課堂教學(xué)的不足之處，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)策略，明確課堂教學(xué)要點(diǎn)，使學(xué)生能夠克服抵觸情緒，掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，提高課堂效率和質(zhì)量，從而為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;Visual Basic課堂教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0088-02

學(xué)習(xí)Visual Basic語(yǔ)言需要具備一定的邏輯性、思維性以及應(yīng)用性，所以它的教學(xué)復(fù)雜、煩瑣，更不易于理解，尤其是對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的中職學(xué)生而言，更是難上加難。對(duì)此，教師需要在實(shí)際的教學(xué)中明確課堂教學(xué)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而真正掌握、理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

一、中職Visual Basic課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

中職學(xué)生一般都是因?yàn)榭荚嚥焕硐牖蛘呷狈W(xué)習(xí)興趣才會(huì)到中職學(xué)校就讀，所以這些學(xué)生大多存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。又因?yàn)橹新歏isual Basic教學(xué)十分復(fù)雜、抽象，想要真正掌握和運(yùn)用，不僅需要具備一定的邏輯思維能力，還需要對(duì)英語(yǔ)詞匯有所了解[1]。但由于許多中職學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)并不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)上會(huì)比較困難，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)也成為他們學(xué)習(xí)Visual Basic課程的短板。再加上中職學(xué)生長(zhǎng)期被冠上“差生”的稱(chēng)號(hào)，以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地選擇逃避、放棄，毫無(wú)自信心，這也不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以看出，一些中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性都十分缺乏，他們不會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，也不會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)接受知識(shí)，只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)。久而久之，這種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣都會(huì)對(duì)教學(xué)效率等造成較大的影響，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越無(wú)法理解抽象、復(fù)雜的Visual Basic課程，漸漸地便會(huì)產(chǎn)生放棄、抵觸等情緒。另外，中職Visual Basic課程的每個(gè)編碼都需要經(jīng)過(guò)多個(gè)步驟才能形成，而每個(gè)步驟也都十分復(fù)雜、煩瑣、無(wú)趣，就算是最后運(yùn)行調(diào)試，也需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)完成，這對(duì)于一名中職學(xué)生而言，根本沒(méi)有足夠的耐心和信心來(lái)操作和完成。再加上，若是其中任何一個(gè)步驟出現(xiàn)了問(wèn)題，都需要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試才能成功。所以導(dǎo)致大多數(shù)中職學(xué)生覺(jué)得十分無(wú)趣、乏味、不愿意堅(jiān)持，慢慢地也就對(duì)學(xué)習(xí)Visual Basic失去了信心。

二、中職Visual Basic課堂教學(xué)要求及教學(xué)策略

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其主要教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力。根據(jù)以往的教學(xué)模式來(lái)看，大多數(shù)都是采取以班級(jí)授課、教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)。學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式下，不僅無(wú)法與同學(xué)、教師之間進(jìn)行友好、和諧的交流，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)此，教師需要科學(xué)、合理地規(guī)劃上課時(shí)間，讓學(xué)生能夠在每分每秒中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)Τ绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言充滿(mǎn)熱情

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事充滿(mǎn)興趣和熱情時(shí)，也會(huì)對(duì)其付出百分百的精力和時(shí)間。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生特別喜歡上機(jī)操作課程，不喜歡聽(tīng)課堂理論教學(xué)[2]。而這也是因?yàn)榻處熈?xí)慣性地在課堂上強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，或者采取粗暴、批評(píng)職責(zé)的態(tài)度強(qiáng)制性要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，但事實(shí)上這種教學(xué)方式并不會(huì)提高教學(xué)效果，反而還會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，教師可以在Visual Basic教學(xué)中采用以下方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其一，情境任務(wù)教學(xué)法。比如在中職Visual Basic教學(xué)中，學(xué)習(xí)用分支結(jié)構(gòu)的if語(yǔ)句時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，你們一般周末會(huì)去干什么，有什么安排？”借助這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能了解學(xué)生的興趣特征，有利于今后的學(xué)習(xí)安排和規(guī)劃。

其二，懸念教學(xué)法。教師在講解循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一張厚度為0.5 mm的紙，然后接著提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道珠穆朗瑪峰的高度嗎？”此刻學(xué)生一定會(huì)一起回答道：“8848米。”同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑惑，紙和珠穆朗瑪峰之間有什么聯(lián)系嗎？教師便可說(shuō)道：“你們知道嗎？這張紙對(duì)折若干次后便可達(dá)到珠穆朗瑪峰的高度。”相信許多學(xué)生聽(tīng)到之后，會(huì)覺(jué)得不可思議，怎么可能會(huì)達(dá)到珠穆朗瑪峰的高度呢？此時(shí)，學(xué)生的懸念、好奇、興趣都已經(jīng)調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們會(huì)懷著好奇的心態(tài)編出程序進(jìn)行驗(yàn)證，而教師也可以在這個(gè)階段恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，并講解編這個(gè)程序需要注意的知識(shí)點(diǎn)和步驟，讓學(xué)生能夠有所覺(jué)悟，從而滿(mǎn)懷熱情地進(jìn)行編程。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

其三，游戲教學(xué)法。教師可以讓學(xué)生先嘗試著玩一玩俄羅斯方塊等游戲，使學(xué)生對(duì)Visual Basic有基本的認(rèn)知，這樣通過(guò)游戲的方式，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到Visual Basic在日常生活中的實(shí)用性，又能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。