小組合作學習在中職數學教育中的運用與分析

張巧紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當前，教師來教、學生被動來學的形式已經難以適應現代中職數學的教學發展需求。“小組合作學習”模式應運而生，其強調在教學過程中注重學生之間的互幫互助、互相探討，發揮學生的自主性，以此來促進教學任務的完成。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?小組合作;中職數學;教學效果;應用分析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0106-02

在中職教學中有效構建小組合作學習的創新模式，能夠極大地突破原有的教學模式，強勢突破以往陳舊的教學方式并加以補充完善。小組合作的新模式，不僅能夠適應當下新課改的要求，還能提高學生對數學的學習興趣，引導學生樹立團結合作的團隊意識以及構建良好的數學思維，鍛煉學生進行合作學習的能力，促進學生全面和諧發展，構建高效的中職數學課堂。

一、分析中職數學教學現狀

就當下的中職數學教學來看，學生普遍覺得數學學習沒有實際用處以及學習數學是一件非常痛苦的事情。過去的教學，中職數學教師幾乎沒有給學生介紹所學的數學知識從何而來以及其在現實生活中被廣泛運用的事例。數學教師在平時的教學中，沒有有效地讓學生認識數學在當下與未來科技發展中的重要意義，也沒有凸顯出數學在其他學科中的促進作用與支撐作用。因而總是讓學生覺得學習數學是非常“可怕”的，產生畏懼數學的心理，打擊了他們學習數學的積極性。

二、解密小組合作學習的優勢

小組合作學習是立足于學生學習情況、能力程度、興趣愛好、身心發展等方面的差異性進行分組學習的模式。這種模式將由學生構成的學習小組作為中職數學課堂上的主體，數學教師則明確自己的輔助地位，抓住時機給予學生指導，加強小組成員之間的凝聚性，協助小組成員高效和諧地發展合作，進而保證中職數學教學課堂高質量、高效率。學生在小組合作學習中能始終占據主導地位，進而主動自覺地學習數學，同時學生能夠在小組學習中學會和他人一起合作，鍛煉學生的團隊合作能力，激發小組與小組成員之間的競爭意識。

（一）彌補傳統教學模式的不足

綜觀以往的中職數學教育，教師的教學觀念與開展教學活動的模式都有非常明顯的問題。問題始終得不到解決，在日積月累中很容易讓學生在問題顯著的教學模式下逐漸喪失對數學的學習興趣，并且教師過分占據主導地位，使學生對教師的依賴越來越強，學生的自主意識逐漸減弱，從而阻礙了學生創新思維的形成與自主意識的發揮，更談不上讓學生在未來能夠得到良性的發展。

傳統教學模式的弊病顯著，小組合作學習的新模式構建勢在必行。小組合作學習能夠將學生的主體性最大限度地激發出來，而教師只是負責引導與指導學生在活動中的學習，這樣學生能夠在相對自由的學習氛圍中自主探究，發揮他們的自主意識。教師不直接干預學生的自主思維，但要融入其中，增強師生之間的交流，也能促進學生之間信息和想法的交流。

（二）激活課堂團結互助的機制

放眼如今的教育環境，中職學生其實并沒有很大的興趣去學習數學，再加之傳統教學形式對學生自主性的壓抑，中職學生幾乎沒有學習數學的欲望，已經沒有了對未知數學知識探求的熱情，更嚴重的是有相當一部分學生產生厭學數學的心理。中職學生從心里抵觸數學，這在一定程度上已經讓教學效果大打折扣，再加上學生不能充分吸收消化數學的知識點，教師的教學目標就難以達到了，更談不上促進他們的全面發展。因此，教師需要科學合理地利用小組合作學習來激活中職數學教學課堂。

教師需要有效地利用小組合作學習的模式，整合現有的一切資源進行教學活動，為學生構建一個便捷的信息傳播的路徑，引導學生在小組學習中互相探討研究以及在相互監督中共同成長。

三、解析小組合作學習的現實效用

小組合作學習的合理運用，對中職數學教學而言有著十分重要的現實意義。

首先，小組合作學習的應用，能夠促進現代中職數學理論的進一步發展、完善。這些年以來，我國立足于素質教育理念，結合中職數學教學的特點，提出了兩個最新的概念，即教育互動理論與教育生態理論。這些理論雖然先進，但卻缺乏相應的制度體系支撐。而小組合作學習的引入能夠為這些先進理論在實際中落實創建運行的載體，進而推動中職教學理論的革新。

其次，幫助中職教育教學創新方法。中職教育教學，旨在為國家經濟社會的發展培養一批有技術、有實操能力的人才。中職數學教師借助小組合作的形式輔助教學課堂的有序開展，使教師根據學生的個別差異進行小組人員的分配，引導學生在學習過程中揚長避短，并且能夠讓學生在合作學習的過程中樹立團隊意識。不僅如此，小組合作學習能夠發揮學生的自主意識，形成數學意識，激發學習興趣，輔助教師在中職數學教學中尋找新的教學策略。

最后，探索中職數學教學中新的教學組織形式。教師結合學生的個別差異性、發展的不平衡性以及個性特點等，在教學中摸索創新教學組織的新形式，能夠促進學生全面和諧的發展，在師生之間交流過程中促進中職數學教學進一步完善。除此以外，在小組合作學習中學生可以獲得更多的學習機會，能夠讓學生充分抒發自己的體驗，表達自己的想法與意見，使學生的主體地位得到更鮮明的體現。

四、探究小組合作學習的實踐應用

（一）公平、合理、科學地分組