任務型教學在中職計算機組裝與維護課程中的應用

戴耀中

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?計算機組裝與維護不僅重視基礎知識的講解，還重視操作技術的教學、學生操作能力的提高。針對中職學生的特點，教師應當結合教材內容、課程體系等設計有趣的學習任務，明確教學目標，保證學生能在任務的驅使下掌握更多的知識和操作技巧，為其日后進入工作崗位奠定良好基礎，切實提高學生的技能水平和職業能力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?任務型教學;計算機組裝與維護;注意事項;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0108-02

任務型教學法指的就是在具體的教學中，教師能將不同的學習任務當成教學主線，將教學內容融入各個任務中，鼓勵學生借助個人力量、團隊力量的方式完成任務，掌握更多的技能和知識，在做中學、學中做中夯實學生的知識基礎，鍛煉學生解決問題的能力。因此，教師需確定恰當的教學目標，精心設計任務，合理劃分小組，保證各小組的學生都能在完成任務的過程中牢牢掌握基礎知識。

一、任務型教學在中職計算機組裝與維護中的注意事項

（一）轉變教師的角色

中職院校的學生存在較大的差異，普遍不具備較強的學習能力，無法借助自身的力量完成學習。為了讓學生掌握更多的知識，提高學生的自主學習能力，教師就需要在日常教學中靈活運用任務型教學法。任務型教學法可為學生提供明確的學習任務，可改變教師和學生之間的關系，保證教師和學生實現全面交流，構建新型的師生關系。

（二）選擇合適的任務

在正式教學前，教師應當從多個不同的角度和方面分析計算機組裝與維護的內容。在經過仔細分析后可知，并非所有的內容都適合應用任務型教學法，需要教師進行認真挑選和分析。在應用任務型教學法時，教師應當遵從活動開展、人物設計的原則與理念，切勿將操作訓練當成學生學習過程中的任務。在選擇任務時，教師應當充分了解中職學生的學習能力、性格特點、學習水平等方面的情況，設計出更加合理、真實的學習任務，同時還需要保證與后期的實際工程接軌。

（三）改變教學和學習的方式

在計算機課堂中，教師是各項學習任務的主要設計者、各種學習資料的重要提供者、教學情境的關鍵設計者、學習方法的重要指導者，因而需要教師轉變以教師和教材為中心的教學模式。在學習過程中，學生占據主體地位，任務型教學強調的是學生之間能夠合作、自主與探究式學習，同時運用更具有靈活性的學習方式，最大限度地提高學生的計算機水平。

二、任務型教學在中職計算機組裝與維護中的應用方法

（一）課程分析

如今，我國已經進入信息時代，現代化的人才都應當熟練運用計算機，能夠掌握基礎的計算機知識。在中職計算機專業的教學中，學生必須牢牢掌握計算機的基本使用方法，能夠理解和掌握計算機維護、組裝、維修等方面的知識，而這也是其工作時必須要具備的能力。在計算機專業中，計算機組裝與維護是一門非常重要的基礎課程，同時受到學生的喜愛和重視。為了讓學生能牢牢掌握計算機組裝與維護中的知識，就需要教師在正式教學前深入分析課程內容，重視任務設計的合理性，保證所有的學生都能在任務的引導下掌握更多的知識。

（二）任務設計

在正式教學前，教師需要明確計算機組裝與維護的教學目的，即學生能夠掌握該門課程中的理論知識和職業技能，能夠從根本上保證教學任務的合理性。教師需要靈活運用該門課程的特點，凸顯出知識點的實用性和相關性，將所有的知識串聯起來，有效融合軟件知識、硬件知識、理論知識以及操作技能，保證學生可在任務的驅使下掌握充足的知識。

教師所設計的每個任務都需要擁有明確的任務目標，保證任務形式和內容的操作足夠方便[1]。中職院校也需要為計算機組裝與維護的教學設置專門的課題組，課題組內的所有成員都需要走訪大量的人才市場、用人單位、畢業生等，豐富和完善調查報告，根據調查報告再次分析課程內容，結合計算機組裝與維護中的重難點，劃分為十三個專題任務：（1）了解和掌握計算機的基礎知識;（2）了解和掌握計算機的主機部件;（3）掌握外設和硬件組裝的知識;（4）BIOS設置與微機原理;（5）驅動程序的安裝以及操作系統的安裝;（6）安裝和使用不同類型的應用軟件;（7）掌握Windows系統的環境設置;（8）掌握數據還原與備份的知識;（9）掌握系統的測試技術與使用維護技術;（10）掌握注冊列表的修改與應用;（11）學習網絡的應用與鏈接;（12）掌握常見的外圍拓展設備，并了解這些設備的應用方法;（13）了解計算機常見的故障，掌握診斷典型故障的方法，掌握維護維修的方法。教師所設計的任務應當由易到難，從硬件入手進行教學，逐漸融入軟件界面操作、軟件數據處理中，再逐步融入軟硬件的綜合技能應用中。這樣的教學方法能夠從直觀的內容入手，大大降低學生的學習難度和理解難度，可幫助學生順利完成學習任務，掌握更多的計算機知識。

（三）教學過程

1.教學目標

任何教學方法的應用都需要教師確定恰當的教學目標。計算機組裝與維護的教學目的就是讓學生掌握最基本的技能和知識，學會運用這些技能和知識解決實際操作時遇到的各種問題，鍛煉學生的團隊協作能力和獨立工作能力。

2.教學原則

任務型教學法的應用必須遵從一定的原則，即實用為主、夠用為度，能夠重視學生應用能力的提高，使學生能圍繞教學任務掌握必要的知識和技能，從簡單到復雜逐步掌握知識，而這也能保證教師順利完成教學任務[2]。教師需要將理論知識融入簡單直觀的操作活動中，將任務作為教學主線，教師發揮自己的主導作用，明確學生的主體地位，使學生能在完成任務的過程中牢牢掌握理論知識和專業技能。