中職機械設計制造及自動化專業創新性應用型人才培養策略探討

李華澤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國經濟的不斷發展，社會和企業對機械設計制造和自動化控制人才需求越來越大。在這種情況下，中職院校如何根據自身情況，提高機械設計制造及自動化專業人才的培養質量，是學校面臨的重要問題。從機械設計制造及自動化的相關情況和現狀入手，提出了如何更好地開展機械設計及自動化專業創新性應用型人才培養的相關策略，希望對中職院校機械設計制造及自動化專業教育有所裨益。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;機械制造及自動化;創新應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0124-02

隨著我國技術發展的日新月異，行業競爭日趨激烈，尤其是以自動化、智能化、數字化為代表的信息技術在各行各業不斷融入，使得如今各個產業鏈正迎來新一輪轉型升級的轉變機遇。其中，高素質人才是推動新技術成果轉化為實際應用價值的關鍵，而職業院校作為培育和輸送人才的搖籃之一，在習近平總書記關于職業教育“人人皆可成才，人人盡展其才”的號召下，更應積極響應號召，推動創新性應用教學改革，將學生培養成適應行業發展需求，符合企業崗位實際需要的創新性應用型人才，推動各行業高質量、可持續發展[1]。本文以中職機械設計制造及自動化專業為例，全面探討如何推動學生穩步有序地形成創新能力和實踐應用能力。

一、開展創新應用教學改革的必要性分析

推動創新性應用教學改革，是新時代制造業對人才需求的必然要求，也是中職教學改革踐行素質教學理念的重要體現。其改革的必要性體現在以下兩個方面。

一是當下行業轉型升級對高素質人才需求量不斷擴大的正確應對策略。當前我國機械制造正處于從簡單生產加工的產業鏈下游向科技含量更高的產業鏈上游蛻變的關鍵窗口期，典型特征就是傳統的勞動力密集行業將逐步被智能化、自動化的機械設備所代替，如此良好的行業發展態勢，在讓機械設計制造及自動化專業學生擁有更加廣闊的發展前景的同時，也對學生的綜合素質提出了更高的要求。因此，在教學中突出和增加學生創新創造和實踐應用能力素質方面的教學比重，是中職教育與時俱進、適應時代發展的正確舉措。

二是有利于中職學生實現自身綜合素質的全面發展。當前高校教育普遍存在一個亟待解決的問題，即專業教學給予學生的知識與素養，與社會工作崗位的要求不相適應，導致學生走出校園后，能力與素養得不到認可，存在畢業即失業的現象。這是因為長期以來的應試教育模式，讓學生僅對教材理論知識進行了機械、抽象式的學習，缺乏深度思考與實踐應用，學生自主學習、自主創造等方面能力素養不強，從而導致后期在職場中進一步成長發展的空間受限。因此，必須開展創新應用教學改革，加強中職學生創新和實踐能力的培育，提升學生綜合素質，使其適應社會崗位，走好職業道路。

二、中職機械設計制造及自動化專業教學情況介紹

（一）教學課程建設方向闡述

該課程作為理工科學習難度較高的科目之一，不僅需要掌握理論知識，還需將其轉化為實操技能。教師在教學過程中要科學分配時間，合理掌握節奏，將理論知識與實踐訓練相結合，讓學生在實訓中形成較強的思考能力和動手能力，這便是該專業的建設方向。而在具體的教學過程中，要切實做好理論知識的累積與沉淀，確保實操項目的實踐效果，從而踐行塑造創新性應用型人才、推動學生全面發展的教育理念。

（二）教學課程建設思路分析

首先，教師必須結合學生實際情況進行針對性、差異化的教學。機械設計制造及自動化的學習內容涉及的知識面更加廣泛和復雜，對學生的基礎知識要求較高。當前中職院校的學生普遍存在基礎知識相對薄弱、學習積極性與主動性不強，特別是創新創造的主觀能動性不高，存在學習只掌握皮毛、不夠深入的問題。為此，教師要根據學生基礎知識掌握的實際情況，因材施教，因勢利導，從而提升學習效率。

其次，教師必須提升專業教學水平，開展特色教學。這其中，要合理地做好計算機技術、制造技術和自動化技術等相關知識點在以學期為單位的階段性學習中的教學比重安排，要突出重要知識點講解的全面透徹，要充分利用多媒體教學、現場實操教學和社會實習教學等方式讓學生感受到多樣化、個性化的教學體驗，從而提升學習效果。另外，教師還應靈活、合理地融入師生互動、現場活動等更加吸引學生專注度、激發學生參與性的形式，多措并舉地提升教學效果。

最后，要構建更加科學合理的評價體系。傳統模式下，對學生專業學習情況的評價主要以考試成績為準繩，但這并不夠全面、公正。學生的實踐能力和創新能力很難單純地通過一場考試來評定，而是需要從多個角度，特別是通過項目實操來進行評估。為此，學校只有完善學生評價制度，做到用考試成績作為檢驗學生知識掌握情況的依據，用項目測試或者崗位實習考驗作為考查學生動手應用能力和創新創造能力的依據，將兩者結合與平衡，才能做到公正客觀。

三、機械設計制造及自動化專業創新性應用型人才培育策略

（一）加強課程教學形式的創新力度

首先，教師作為整個教學活動的引領者和主導者，在每個學期開展課程教學之前，應該根據教學內容從基礎、專業、必修、選修等角度來對教學時間比例進行合理的劃分，要本著從易到難、從理論到實踐、從課堂到課外、從線上到線下等角度來對學生的專業學習進行有序的管控;其次，教師要從傳統的大班統一集中教學的方式進行創新改進，轉變為根據學生不同的學習特點和知識掌握程度開展差異化、定制化的教學，比如將學生劃分為不同的學習小組，每個小組由專業綜合學習優秀、良好、較差三類學生按比例組合而成，教師除了傳授基本的知識之外，還要組織開展各類教學活動，推動組內成員分工合作、相互配合，形成傳幫帶的良好氛圍[2]。