消除中職學生就業和創業心理問題的對策研究

林芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育是初中畢業之后的職業教育，中職學校的教學目標主要是培養學生的專業技能，為就業市場提供技術型人才。中職教育是我國教育體系的重要一環，對于我國的人才強國戰略成果發揮著重要的作用，中職學校學生的就業問題是教育界和學術界關注的重點問題。中職學生由于生活經歷、家庭情況、學習狀況、身體情況各有不同，導致他們在就業和創業的過程中容易產生一些心理問題。學校除了開展職業教育之外，要加強對學生心理狀況的關注，促進學生的身心健康發展。將從中職學校學生的心理問題出發，探討其成因以及對學生的影響，并試圖提出一些解決方案。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;就業問題;創業機遇;心理問題;解決路徑

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0134-02

一、中職學校學生就業及創業現狀

中職教育主要是培養學生的通識教育和專業技能，這就導致學校的活動過于集中在教學目標的范圍之內，學生只能在有限的實踐活動中培養自己的專業技能。但是中職學校缺少對人才市場的敏銳度，也沒有加深了解的愿望，這就導致學校的人才培養目標不能與市場的需求匹配。在學生的就業中，一個突出的問題就是學生的學歷問題，中職學生由于學歷較低，在招聘市場容易受到歧視。相關調研的數據顯示，部分中職學校已經意識到創業意識的重要性，并且增設了與創業相關的課程，但是從總體上來看，專業教育與創業教育的結合度還不夠。在經濟全球化的背景下，學生對于商業知識的需求增加，但是多數學校不能給予學生有效的專業指導和培訓。這種情況持續下去，會導致學生對于創業知識了解不足，缺少知識和技能的支撐，無法開展成功的創業活動。目前部分學校已經開設與創業知識相關的第二課堂，主要以演講比賽和知識競賽為主，過于注重就業技能的培養，缺少創業元素的活動。大部分中職學校的學生受到個人思想、專業以及第二課堂的影響，對于創業相關的比賽缺少興趣和重視;更有部分學生認為此類大賽與自己的專業無關，沒有參加比賽的意愿。從學校的層面來看，主要是由于校內舉辦的活動存在不平衡的地方，對學生的吸引力不夠，學校缺少組織力度，不利于培養他們的創新意識。

二、中職學生在就業和創業中產生的心理問題

首先，中職學生缺少信心。中職學生由于學歷較低，在就業市場中容易因為學歷問題而遭受歧視，在自卑心理的作用下會加重學生的焦慮感。其次，學生的依賴心理和攀比心理比較嚴重。中職學生對學校的依賴心理比較嚴重，很難適應社會的節奏和壓力。同時根據調研數據顯示，將近一半的學生對未來的職業期待過高，不符合學生的實際能力。攀比心理也是學生在就業和創業中容易出現的一種心理，部分學生認為自己的學習成績和工作能力比其他人要強，所以在求職的過程中會相互攀比，不能容忍自己比別人差。

最后，是學生的盲從心理和挫折心理。部分學生由于社會經驗比較少，為了減少就業風險，對于自己各方面的能力缺少正確的判斷，盲目跟從別人，從而做出不符合自身實際情況的舉動，失敗的概率比較大。學生在求職過程中，如果不斷遭受打擊，會對自我價值產生懷疑，從而對自己失去信心，還有可能從此一蹶不振。這些都是中職學生在就業和創業中容易出現的心理問題，如果學校不加以重視，可能會造成不可彌補的后果。

三、如何加強中職學生的就業和創業心理指導

（一）幫助學生樹立正確的就業觀念和創業觀念

引導學生樹立正確的就業和創業觀念主要包含兩方面的內容：一是要讓學生提高自己的專業能力，努力適應人才市場的需求。也要培養學生吃苦耐勞、積極進取的品質，在創業過程中要能吃苦。二是要增加學生的實踐機會，鼓勵學生到工作的第一線崗位中，為企業的發展貢獻自己的力量。爭取在平凡的崗位中發揮自己不平凡的價值。學校和老師要幫助學生樹立正確的價值觀：崗位并沒有高低之分，任何一種工作都是通過自己的辛勤勞動獲取報酬、實現自我價值。這是目前學生普遍缺少的一種觀念，部分學生對工作期待過高、好高騖遠。學生在求職過程中除了需要學歷以外，更重要的是學生的工作能力和專業技能，比如在一些崗位中明確指出，更希望招聘有工作經驗的學生。學校要努力為學生提供實習和工作的機會，提高他們的實踐能力。還要幫助學生克服眼高手低的問題，對自己要有客觀的認識和評價。就業是指學生根據自己的能力進入工作崗位中，對于中職學生來說，就業和創業都要以一定的社會經驗為基礎，引導學生做一行愛一行，在工作中提升自己的能力，為將來的職業發展和創業活動奠定堅實的基礎。

（二）通過校企合作的方式培養學生的創業能力，提高學生的創業自信

校企合作的方式對于中職學校的人才培養發揮著不可替代的作用。雖然學校可以通過增加各類創業課程提高學生的理論認識，但是為了幫助學生提高他們的創業技能，必須要通過校企合作的方式提出學生的“實戰能力”。從學校的層面而言，學校可以定期邀請創業成功的專業人才幫助學生做創業指導培訓，也可以邀請經驗豐富的企業人才擔任學校的兼職教師。在專業人才的建議下完善教學內容設計，更加高效地完成實踐教學。為了減少學校的開支，學校可以鼓勵老師到企業中完成創業培訓，提高創業意識。也可以通過研討會豐富教師的創業知識，引導學生完成針對性的創業學習。學生在校企合作中可以通過實習的方式提升自己的專業技能。

（三）關注學生的心理狀況