多媒體在中職基礎會計教學中的應用分析

汪梅紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著多媒體技術和教學方式的普及，中職基礎會計教學必須對多媒體善加應用，將抽象和概念化的教學變得更為直觀和易于理解，激發學生的學習興趣，消除他們的畏難心理，有效地提高基礎會計的教學質量和效果，讓學生可以學以致用，迅速地提高其會計實踐能力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;基礎會計;教學;多媒體

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0156-02

基礎會計是財經商貿類專業的一門基礎性必修課，是會計課程體系的入門課程之一。總體來說，基礎會計的課程對會計的理論進行了系統的闡述，與會計業務實踐聯系密切，因此具有系統性、抽象性和實踐性等多種特點。對于初學者來說，特別是中職學校會計專業的學生來說，由于理論抽象、概念復雜、核算煩瑣，與學生固有的知識體系差距較大，要很好地掌握這門課程并不容易。

如何創新中職基礎會計教學的教學方法，讓學生克服畏難心理，滿懷學習興趣和學習熱情，化繁為簡，變抽象為具象，輕松掌握知識與技能，并能夠學以致用，實現專業理論與實踐操作無縫對接？筆者認為，要加強多媒體在教學中的應用，不斷豐富教學形式，延展教學內容，創設生活化的教學情境。

筆者所在的亳州工業學校是國家級重點中等職業學校，安徽省首批校企合作示范典型學校。近年來，學校高度重視多媒體在實際教學中的應用，目前建有標準微機室9座，配備微機536臺，多媒體報告廳4座。在基礎會計課程教學中，多媒體在教學和實習實訓環節更是得到了普及式應用。目前學校配有會計實務操作實訓室、暢捷通會計電算化實訓室、福斯特會計手工實訓室、新道會計沙盤模擬企業經營實訓室、會計翻打傳票實訓室、會計點鈔實訓室等，可以滿足不同的會計教學和實訓需求，取得了不俗的教學成果。

一、多媒體應用于基礎會計教學中的必要性

（一）有效激發學生興趣，提高教學質量

一方面對于中職學校的學生來說，基礎會計課程中的理論體系與他們已經掌握的知識體系差距較大，概念較為抽象，不容易理解;另一方面基礎會計課程的實踐性和應用性較強，讓學生在踏上工作崗位后“學以致用”是最終目的。而反觀傳統的基礎會計教學，不少教師單純地將這門課當成理論課來講授，從課本到課本，就理論說理論，對抽象理論的解釋就靠口頭講解和板書示意，學生靠死記硬背來應付考試，課堂氣氛單調、沉悶，再加上中職學生大都沒有工作經驗，也不了解企業的生產經營活動流程，很難將學到的知識與實際聯系起來，形成對這門課理論的生活化感性認知。

心理學實驗顯示：人類在獲取信息過程中，信息獲取有83%來自視覺，11%來自聽覺。只有聽覺和視覺元素更加豐富多樣，才能更好地調用人類的視覺和聽覺感官，讓信息獲取渠道更加順暢，傳播效果更好。所以在板書教學、教師講解過程中，加入聲畫合一、逼真生動的多媒體教學，將各種抽象的理論以具象化和生動化的方式進行講解，加強對學生各種觀感的刺激，無疑可以為枯燥的課堂教學注入新的活力，有效地激發學生的學習興趣，提高教學質量。

（二）延展教學外延，豐富教學內容

基礎會計是一門實踐性極強的課程，但是由于書本限制，教材中的操作實例有限，且都是以文字形式來描寫實際經濟業務活動內容，但是現實中企業的經濟業務都是用原始憑證來體現經濟業務。這樣一來，書本內容就和實際工作出現了脫節，如果教師一味地照本宣科，學生的動手能力和實踐能力很難得到培養。而多媒體技術則可以將基礎會計的教學內容從課堂外延至課外，全網的內容可以成為課堂的教學內容，很多真實企業的生產經營活動都可以在多媒體上呈現，成為該門課程的案例，切實地將理論教學與實踐操作緊密結合，讓學生在課堂里體驗生活，進而更好地掌握各種專業技能。

（三）加強會計實務練習，提高實踐能力

按照基礎會計課程的教學要求，中職學生必須具備較好的感性認識和形象思維，才能對課本的理論知識有更深刻的理解。但是由于學生實際生活經驗和實踐經驗欠缺，對會計教學抽象內容的記憶和理解存在難度，只有引入直觀形象、形式多樣的企業會計實際業務，才能讓學生產生對會計核算環節的具象化認識。

而多媒體技術則很容易創設生活化的仿真教學情境，將企業的實際生產經營活動和會計業務通過多媒體直接搬上課堂，讓學生可以直觀地看到各種會計憑證、會計賬簿和財務報表等基礎材料，親身經歷和模擬練習各種各級核算程序，加強對會計基礎內容的理解，并能夠直接體驗會計工作，掌握實際技能，為畢業后踏上工作崗位打下堅實的基礎。

二、多媒體應用于基礎會計教學中的誤區

隨著我國中職教育事業和現代教育技術的改革與發展，中職教師在教學過程中使用多媒體技術取得了諸多成效。但是，在中職基礎會計教學過程中，依然有一些教師在多媒體應用上存在一些誤區，從而使課堂教學效果不盡如人意。

（一）對多媒體教學不重視

一些教師，特別是一些年齡較大的教師，在教授基礎會計課程時，對多媒體技術的重視程度不夠，依然沿用以往的傳統教學方式。課堂上以教師為中心，侃侃而談，搞滿堂灌的“填鴨式”教學。在他們眼中，課堂就應該是以教師為主體，僅僅傳授課本知識即可。實際上，這種忽視多媒體技術的傳統教學方式，完全無法發揮學生的主觀能動性，調動不了他們的學習興趣，也無法培養他們自主學習的習慣和能力。