中職機械教學中學生創新能力的培養策略研究

黃中卿

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在職業教育的發展下，一些院校對學生創新能力的培養更為重視，期望促進學生的全面發展，讓學生滿足社會行業對人才的新要求。創新能力不但是影響學生學習的重要能力，更是影響其后續職業發展的關鍵能力。為此，分析中職機械教學培養學生創新能力的意義，探究機械教學培養學生創新能力的策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?培養策略;創新能力;機械教學

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0186-02

創新是有利于社會進步發展的重要能力，在現階段，創新能力成為社會評價及選擇人才的重要能力指標。在職業教育中，院校需要掌握各行業職業的真正需求，再設計和職業需求相適應的教學。在創新能力被社會行業充分重視的背景下，讓學生的創新能力得到培養便具備了意義，需要獲得院校的充分重視。

一、中職機械教學培養學生創新能力的意義

在機械教學時，對學生進行創新能力的培養，屬于各中職學校應該關注的重點，在具體教學時，培養創新能力對教學來講有著以下幾點意義：（1）能充分激發學生學習能力、自主創新能力。機械課程屬于實踐性明顯的學科，屬于多學科最基礎的內容，在具體學習時，當學生對創新能力有所把握后，才能結合時代需求補充自身知識儲備，使其在職業發展中滿足工作要求，和時代發展相適應[1]。（2）在機械教學時，當教師對創新能力教育更為關注后，學生的后續發展便可以得到很好的基礎。在中職階段，學生往往年齡偏小，其知識結構、知識理解等都顯得較為欠缺，為此教師做好學生創新能力的培養，能為學生未來的發展打好基礎，使其成為社會及行業需要的全面人才。

二、中職機械教學培養學生創新能力的策略

（一）因材施教，創新教學方法

在一些中職學校內，其機械課程的設置都表現出一定的單一性，但學生的思維能力相對較為活躍，他們的可塑性較強，而受此類課程所影響，更多學生無法被正確引導[2]。為此在創新能力教育中，教師需要嘗試課程教學的合理方法，加大創新能力的培養力度。在對中職學生及院校的特點明確后，教師可以在教學中嘗試行動導向教學。在具體操作中，需要教師劃分整體章節內的各學習目標，將它們分成不同層次性、階段性的任務，對學生彼此的差異充分關注，對各學習任務具體難度合理控制，確保能夠因材施教，促使學生將各任務逐步完成，使其在實踐過程中，將個人思維充分發散起來，明確解決問題的有效方法，鍛煉其創新能力。

（二）改變教師觀念，落實以學生為主體的教學理念

在更多中職學校內，教師往往采取傳統的教學模式及方法，會在課堂上對傳授理論知識更為關注，讓學生對新技能及知識的了解需求被忽視，無法研究探索更高層次的相關知識[3]。在灌輸教育影響下，學生喪失了創新能力發展的保障及平臺，其創新能力和意識的發展也會受到阻礙。為此，教師需要對教育思想進行革新，對教育理念進行改革，跟隨新時期中職機械教學的潮流，充分認識教學中創新教育的意義。首先，學校應該讓教師得到學習進修的機會，讓教師能前往企業、其他院校內學習，積累工作經驗，參與專業的研討班、培訓班，以此學習并且掌握各類先進的教學理念，學會對教學的更好方法靈活運用，以便高效地培養學生的創新能力。例如，教師應靈活應用多媒體，通過影像、動畫等形式，直觀呈現機械專業內鍛壓、鑄造等操作的過程，吸引學生，使其探索新知識的欲望得以滿足，潛移默化發展學生的創新能力及意識。其次，應加強訓練學生創新能力。在此過程中，各教師應該成為學生的指導者、咨詢者，尊重他們的主體地位，確保學生能變成真正的課堂主人。教師要對課后探究、課上合作學習等方式靈活利用，確保學生能擁有動手練習、實踐操作的機會。在此過程中，各學生能檢驗并鞏固所學的基礎知識，也能學會創造及思考，使其發散性思維的培養得到良好的環境，最終發展其創新能力。

（三）完善學科制度建設，實現理論、實踐一體化

在中職學校內，可以對行業資源有效利用，在和企業進行合作中，構建機械創新設計的研發中心、實驗室等機構，確保學生能夠在各機構內自由學習，嘗試設計研發并且參與各類實踐活動[4]。學生也可以前往院校合作企業內進行參觀，掌握產品的研發、設計及改造的過程，明確設備運行的具體模式。教師要鼓勵學生親自實踐，在合理引導下，讓學生能在分組競爭的模式下主動積極學習，通過適度競爭促使學生活躍思維。而教師也需要嘗試帶領學生進入科研圈，讓學生與教師共同嘗試科研工作，促使學生盡快掌握專業知識，培養實踐經驗。在條件允許的情況下，各教師可以定期帶領學生參與機械設計的比賽、創新比賽等，利用所設置的有效獎勵機制，確保學生能對其他學生設計的有效理念充分學習，不斷博采眾長，使其視野得到拓展，增長參賽的經驗。

（四）采用趣味教學方式實施分層教學

在機械教學中，各教師需要引導學生，充分提高學生學習的創造性及積極性，確保學生能在學習中保持學習的濃厚興趣。為此，教師應讓課程緊密結合起來，確保教材內的知識可以被有效串聯起來。在課堂中，教師可以展示三維的動畫及模型，確保學生對學習內容有更直觀的了解。在此類模式下，教學可以變得非常豐富，而學生學習也會變得更有樂趣。在趣味化教學中，教師應該充分關注學生差異，比如，在機械繪圖的教學中，當學生基礎較好時，教師可以鼓勵其進行復雜內容的繪畫。而在學生的基礎較差時，教師可以使其對圖紙繪制有更為扎實的了解。