民族文化滲透于中職學前教育專業(yè)教學中的實踐與研究

袁曉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了發(fā)揚和傳承民族文化，以壯族地區(qū)的“天琴”民族文化為例，分析民族文化滲透到中職學前教育專業(yè)的價值以及策略，有效地促進壯族地區(qū)的民族文化發(fā)揚，讓更多的人看到天琴文化，了解天琴文化的價值和魅力，并且提升對天琴文化的熱愛，對我國少數民族文化傳承帶來很大的幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?民族文化;中職學前教育;文化素養(yǎng);壯族天琴文化;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0194-02

天琴文化，指的是壯族的一種民間藝術文化，由天琴形制獨特演奏形式，有如天籟之音般的藝術魅力，具有很強的民族特色，深受壯族群眾的喜愛，天琴文化同時又被譽為繼銅鼓之后壯族的標志性樂器之一。教學天琴文化，能夠有效地促進壯族地區(qū)傳統民族文化的發(fā)揚與傳承，幫助學生更好地認識當地的文化特色，提升學生對民族文化的認可和珍重，是素質教育下一個重要的教學目標。

一、中職學前教育專業(yè)與民族文化的價值

（一）提升教學豐富性

教師為了提升學生的文化素養(yǎng)，會設計各種和天琴文化有關的活動，讓學生自己發(fā)掘天琴文化的魅力，在這個過程中獲得文化素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。因此，在中職學前教育專業(yè)滲透天琴文化，能夠打破傳統的教學模式和教學理念，讓學前教育課程得到創(chuàng)新，既能夠有效提升天琴文化的教學效果，還能夠豐富學前教育專業(yè)的課堂形式，提升專業(yè)教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）促進民族文化傳承

通過民族傳統文化與學前教育專業(yè)的融合，能夠幫助幼兒教師更全面地認識民族傳統文化，提升對傳統文化的認可與熱愛。在幼兒教師日后的從業(yè)生涯中，便會積極地融入幼兒教育中，從小為幼兒宣傳民族文化，讓幼兒從小養(yǎng)成一個熱愛文化、發(fā)揚文化的思維，這對民族文化未來的傳承和發(fā)揚有很大的價值和意義。因此，中職學前教育專業(yè)教師需要積極在學前教育專業(yè)課程中滲透民族文化，以此來培育一個個優(yōu)秀的幼兒教師。

（三）提升學生民族文化自豪感

在互聯網發(fā)展的時代下，各種外來文化沖擊著傳統文化，很多學生往往對外來文化比對當地的傳統文化更加熟悉和了解，在這樣的形勢下，很少有學生會主動地了解與認識當地的民族文化，在生活中積極地傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀民族文化，學生往往無法正確理解民族文化的價值和意義，導致民族文化逐漸銷聲匿跡。而通過融入當地的民族文化到學前教育專業(yè)中，能夠讓中職學前教育專業(yè)的學生更全面地認識到自己所在地區(qū)的文化特色。在學習過程中，學生能夠慢慢地認識與感受民族文化的魅力，逐漸養(yǎng)成對自己當地文化的認可感與自豪感。

二、中職學前教育專業(yè)與民族文化結合的策略

（一）創(chuàng)新教學理念，提高天琴文化的重視程度

在以往傳統的技能教學中，教師一般都是先為學生介紹技能的內容，之后設計一部分的實踐環(huán)節(jié)，以此，在這樣的教學模式下融入壯族天琴文化，教師一般先為學生介紹天琴文化的內容和基礎知識，然后簡單地為學生進行演示和訓練。在這種教學模式下，教師很少會關注學生文化素養(yǎng)的提升情況，而是一味地進行單方面灌輸。這對于天琴文化的融入有很大的阻礙，無法發(fā)揮其真正的教學價值和作用。而對傳統文化進行改革，將天琴文化滲透到學前教育專業(yè)中，設計更加貼合的教學內容和教學手段，能夠很好地改善這個問題。為了實現對傳統教學模式的改革，教師首先要創(chuàng)新教學理念，一改以往傳統的教學思維，提升對天琴文化滲透的重視程度，在教學過程中積極地滲透天琴文化。

首先，學校要充分重視天琴文化，改變以往應試教育的思維，在教學過程中設計天琴文化課程，并在日常校園建設中積極地融入天琴文化，讓天琴文化滲透到整個校園生活中，逐漸提升教師對天琴文化的重視;其次，教師要積極在教學中樹立正確的天琴文化教育理念，改變“以教師為中心”的教學思維，讓學生更多展示自己的空間和機會，如在課上多設計一些文化實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過自主的練習來了解天琴文化。

（二）創(chuàng)造天琴文化環(huán)境，促進民族文化有效滲透

中職學校還應結合中職學生的實際情況以及天琴文化的特點，為學生創(chuàng)造一個良好的校園文化學習環(huán)境，實現民族文化與校園生活的融合，讓學生在日常生活中能夠時刻感受到民族文化氛圍，潛移默化地影響學生，從而達到民族文化教育的價值和意義。

例如，首先，學校可以將天琴文化滲透到學校宣傳中，在宣傳過程中強調本校特色的天琴文化環(huán)境以及特色的天琴文化課程，以此來吸引更多的學生，提升對天琴文化的重視程度;其次，學校可以在大課間廣播時播放天琴文化演奏音樂、在走廊墻壁上張貼有關天琴文化的介紹以及樂器照片、在圖書館內陳放更多介紹天琴文化的書籍等，以此讓天琴文化滲透到校園的各個角落，讓學生在日常生活中能夠普遍地接觸和感受天琴文化，逐漸養(yǎng)成文化意識;最后，學校還可以建立天琴文化課程以及專業(yè)的天琴實訓室，精心布置天琴實訓室，簡介、特色天琴展示區(qū)、天琴演出掛圖等營造良好的氛圍。另外，還可以組織每周兩節(jié)的課程教學，每周一次大課一次小課，小課針對一對一個人的訓練提升，大課則為集體訓練，集體訓練每月一次公開課，向全體師生開放，給學生提供交流平臺的同時有效促進天琴文化的傳播。

（三）創(chuàng)新天琴教學方式，滲透民族文化內容

興趣是學生學習的主要動力，教師在融入天琴文化時，要關注到學生的學習情趣，對傳統的教學模式和教學內容進行創(chuàng)新，以此來激發(fā)學生學習天琴文化的欲望，從而實現教育目標。教師需要注重創(chuàng)新教學模式和教學內容，融入豐富的天琴文化學習活動，讓學生感受到天琴文化的魅力，主動學習和發(fā)揚天琴文化。