探索如何加強中等職業學校教育教學管理實效性

汪育豐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業院校的教育教學管理實效提升與中職生的未來職業規劃緊密相關，對于培養學生良好的人格十分關鍵。因此，中職院校的教育教學管理必須落實以學生為教學管理核心的細節化教育，不但能讓中職院校各門學科的學習更加高效，還能為校企合作帶來良好的發展契機。同時，加強職業院校教育教學管理對中職生職業道德的培養、創新意識的激發以及良好心理素質的培養能夠起到提綱挈領的導向作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?教育教學;中職院校;管理效率;以人為本

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0216-02

一、引言

中職院校在校生是一群正處在青春叛逆期的學生，如何讓他們更加適應學校的管理制度、教育方針，成為現階段中職院校所面臨的管理難題之一。因此，中職院校管理層應與中職教師進行高效溝通，定期開展教師座談會以了解中職生的學習心理、生活狀態;應當與學生家長保持密切溝通，這樣既能夠緩解學生與學校之間的矛盾，又能夠及時轉變家長的傳統教育觀念;還應與名企合作，用企業中的競爭文化來調整管理方式，及早培養學生的競爭意識，讓中職生更加適應不斷發展的社會。

二、加強中等職業學校教育教學管理實效性的意義

（一）有助于營造良好的中職院校學習氛圍

一些中職學生心理狀態不佳，如果中職院校的教育教學方式不能夠及時解決這部分學生的心理問題，將為中職教育教學埋下一個定時炸彈。因此，加強學校教育教學管理的實效性，落實以生為本的人性化教育理念，不但能夠讓中職院校的學習氛圍更加濃厚，更有助于幫助中職生扭轉“學習無用論”的錯誤觀念。

（二）有助于營造良好的比拼趕超的競爭氛圍

教師只有不斷地學習，才能讓更加先進的、科學的、新穎的教學模式在中職院校中推廣開來。更具實效性的教育教學管理制度能夠讓中職教師層面形成良好的比拼趕超現象，同時有助于激發教師的學習動力。學校為主動學習且取得良好效果的教師在晉升職務、評定職稱方面予以政策傾斜，對于不思改進、甘于落后的教師予以懲罰，進而激發中職教師進行教育教學改革，讓中職生的學習與社會接軌，切實提升學生社會競爭力。

（三）有助于心理教育在中職院校各學科中的滲透推廣

心理教育是塑造中職生健康人格的關鍵，只有讓中職生在學習的過程中意識到心理素質的重要性，才能為培養積極向上、樂觀開朗的中職新青年打好基礎。因此，中職院校教育教學管理效率的提升有助于新型教育教學方案的推廣。比如，心理素質教育在各門學科中的滲透教學，不但能夠轉變學生的學習思想，更能夠讓學生善于表達，樂于把自己所遇到的困難和疑惑講給教師。這樣教師能夠根據學生所遇到的問題，制訂更具針對性的教育教學方案，來滿足每個學生的個性化學習需求，同時還能夠幫助學生增強抵抗社會不良現象的自制力，主動遠離社會低俗文化。

三、中等職業學校教育教學管理的現狀及原因

（一）中職院校重就業率而忽視學生的心理教育

隨著我國中職院校的不斷增多，各學校之間的競爭日益激烈，很多學校僅僅以就業率來標榜自己的教學成果，這其實是對中職生和學生家長的一種誤導。很多中職院校為了企業的贊助而與企業簽訂委培協議，卻完全忽視了中職生這一主體的感受，這樣的就業意義十分有限。很多中職生在進入企業后因為不能適應企業的機械式管理，或者自身適應性不強、抗壓力較弱，在短時間內就選擇了離職。然而很多中職院校把中職生畢業后作為與學校毫不相關的個體，以致于極少有中職學校統計畢業生的離職率、畢業后的就業滿意度。究其原因是中職學校完全忽視學生的心理素質教育。

（二）中職院校管理與學生的實際狀態相脫節，致使學校制度與學生格格不入

條條框框式的學生守則很難讓學生真正遵守，更不要說守則的實際效用到底有多大。但是在很多中職院校中，這種冰冷的制度化管理仍舊大量存在。學校在制定制度時，沒有對中職生進行高效、深入的調研，制度完全是靠管理層憑空想象出來的。但是科技的快速發展，使學生與學生之間的溝通變得更加便捷，正所謂“宜疏不宜堵”，只有通過人性化的學校教育教學管理制度，再加上中職教師的耐心輔導和宣講，才能讓制度與中職生相匹配，讓制度成為學生心中的紅線。

（三）中職院校的管理是單向式的，很多中職生不適應被束縛式的管理

單向式、強迫式教育教學方式不但不利于中職生的學習和生活，還讓學生的行為、性格朝著相反的方向發展，這正是由于中職院校的管理方式不當造成的。在很多中職院校中校方的管理往往是單向式、無條件式、零溝通式的管理，這樣會讓中職生逆反的心理更強。比如很多中職院校對學生實行圈養式管理，讓很多中職生不能在短時間內適應。針對此，學校管理層應深刻剖析其中的原因，根據對學生反饋回來的信息，及時調整管理制度，讓學生真正享受到約束下的自由，真正意識到校方的管理是為其服務的。

（四）中職院校管理層、教師方面與中職生之間缺乏有效的必要的溝通

中職院校教育教學方式的實施應與中職生的接受程度保持同步，否則中職生完全感受不到管理制度的人性化和關愛之情。比如很多中職院校的教育教學管理制度制定缺少對中職生的調研，同時制度的實施過程中學生的感受如何也沒有做及時的統計分析，這樣就讓制度與學生實際相分離。另外，很多中職生想把自己的建議和意見反饋給中職院校的管理層，但是缺乏溝通的渠道。中職院校沒有建立更加高效的網絡師生溝通交流平臺，更是讓學生家長對學生的信息反饋無法及時送達。這種現象的存在對于提升中職院校的管理效率而言是一大障礙。