“課程思政”在高校實踐教學中的探索與實踐

石休令

[摘? ? ? ? ? ?要]? 總結“課程思政”的特點和意義，提出開展實踐類“課程思政”教學，要從教育理念、培養目標、教學方法、教育評價四個方面來進行探索。以浙江郵電職業技術學院專業核心課程無線通信工程設計為例，對這門理工科實踐類課程進行思政改革探索和實踐。最后對此課程改革的效果進行分析、總結反思和展望。

[關? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;實踐教學;通信工程

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0022-02

一、“課程思政”的特點和意義

習近平總書記在全國思想政治工作會議上提出，要實際落實好高校培養方案的思想政策，做好“守好一段渠、種好責任田”的重要舉措。2020年6月，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》中提出要緊扣立德樹人的根本任務，實施全體參與、全過程參與、全方位參與的育人模式，根據課程內容和教育需求的不同特征，發揮好每門課的育人作用。近年來，浙江郵電職業技術學院根據綱要提出的要求，從教育理念方面、教育目標培養方面、教育方法方面、教育評價方面為落腳點，積極推進“課程思政”建設。

二、實踐教學中開展“課程思政”的改革要點

深入挖掘高等院校實踐教學課程的德育元素，做好“課程思政”教學設計，在課堂教學中切實落實“課程思政”的要求。主要分成四個要點進行課程改革。

（一）在教育理念方面

將高校專業課程教育和思想政治教育有機融合，構建具有中國特色社會主義的大學課程體制，強化教師的思想政治理論教育學習，提高專任教師的積極性，很多教師不愿意把思想政治方面的教育項目落到實際的地方。追其緣由是因為不少專業課教師覺得思政教學與己無關，是黨務干部人員的任務，是輔導員的任務，是思政任課教師的任務，這種觀念是阻礙“課程思政”開展的關鍵原因。因此要轉變這部分專任教師的教學理念，需要強化教育引導，多開展“課程思政”文件學習會，以“課程思政”比賽為主體，鼓勵專家開設“課程思政”示范課，提高專業任課教師參加思政課程的積極性，有針對性地幫助教師提高政治站位，增強師資力量，客觀全面理解“課程思政”的背景和意義，幫助每一位專業課教師做到心中有思政，及時思考如何將“課程思政”的內容與日常教學融合起來。

（二）在培養目標方面

“課程思政”是一個整體、系統的工程，因此要重新修改和制訂《課程設置方針》《專業建設方案》《專業人才培養體系》及教材的選用等一系列培養目標方案。在專業技能操作目標的基礎上，融入職業道德修養、責任擔當意識和愛崗敬業態度，將愛國主義融入培養目標方案中去，并貫通人才培養全過程。深入樹立正確的價值觀教育，從人文教育、智育教育、體育教育、美育教育、就業教育等為抓點不斷增強，努力培養祖國未來的接班人，注重學生的動手操作能力，提高學生的治學態度和求真務實的精神。

（三）在教學方法方面

將“課程思政”教學目標、教學內容和教學方法舉措貫徹到高等院校實踐教學育人全過程中去，同時在實踐項目教學實施過程中總結提煉“課程思政”教學案例。據此針對性得修訂課程教學大綱，通過課程剖析核心思想，針對職業核心素養、關鍵職業能力、職業情操人格品性等有側重地開展教學，落地具體目標，圍繞課程核心隱性得滲透到課程教學大綱各要素中。

（四）在教育評價方面

教學評價標準要更科學全面，將“課程思政”效果列入課堂教學質量評價標準。修訂課程教學評價標準，豐富評價內容，不單單是從學生角度，還要從同事聽課、領導聽課方面、自我評價等多角度評判課程標準，改進只評價課堂教學，還要從教學教案、課后作業布置、課后習題輔導等方面多維度評判。

三、浙江郵電職業技術學院無線通信工程設計“課程思政”改革方案設計

無線通信工程設計是我院開設的專業核心課程，在通信工程現代通信技術、移動通信工程制圖、基站工程管理等課程基礎上教授，重點講解無線通信室內分布的理論基礎，初步掌握室內分布勘察和設計規范，理解室內分布的設計圖紙和文件，能夠對一般室內分布場景進行勘察和設計，了解無線網絡規劃的流程，初步掌握無線基站的勘察和設計規范，理解無線基站的設計方案和文件，并掌握普通基站的設計，也為學生頂崗實習和畢業就業做準備。將課程內容分成理論和實踐兩大模塊來進行“課程思政”融合教學。

（一）通信設計理論教學

通過介紹通信設計基礎理論和無線通信工程現狀，根據當代5G通信技術的熱點，與時俱進，緊跟時代步伐，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。引導通信專業的學生畢業后助力加快推進5G網絡建設，助力地方數字經濟發展，服務人民群眾。

（二）工程設計實踐教學

理論與實踐教學的結合，將工程設計分為勘察、設計、預算、文本四個項目來進行實操練習。

在勘察設計過程中，學生通過探索使用工具的使用方法和操作原理，從而激發學生創業和創新的積極性，引導學生對使用的工具提出更為便捷的使用想法，并鼓勵學生申請相關專利，讓學生呵護好相關的儀器儀表，做到輕拿輕放，培養每次用完要將相關的儀器儀表歸位的好習慣。

讓學生自由組隊，以團隊的方式來完成通信基站設計和無線室內分布系統設計兩大項目，并且設置團隊互評和隊內自評，通過團隊溝通交流的方式，增強學生與人溝通和與人交談的能力，從而使學生形成發現項目存在的問題并分析解決問題的能力。