以高速鐵路隧道施工與仿真課程為例論學生的思政教育

王龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國高等職業教育迅猛發展，學生的思想政治教育始終是專業教育的基礎，直接影響著學生的培養質量。以高速鐵路隧道施工與仿真課程為例，論述了如何在專業課教學中融入思想政治元素，以達到培養學生的愛國精神、樹立職業角色意識和為人民服務意識的目的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 隧道施工與仿真課程;愛國精神;職業角色;思政教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0026-02

一、引言

隧道施工與仿真課程是教育部新增設建設項目信息化管理專業（BIM）的一門重要的專業基礎課程，從事BIM技術應用工作，能夠利用施工圖建立高速鐵路各種結構物三維模型，采用信息化手段采集和分析相關數據對其進行動態管理，并能優化作業方案，能協調和配合其他相關部門工作。該課程培養具有良好的職業道德、人文素養和國際視野，服務高鐵施工與維護企業一線“精施工、善維護、會管理”的復合型技術技能人才。結合實際需求，在對學生進行專業授課中需融入以下德育目標：通過課程背景及理論知識學習，培養學生愛國主義、工匠精神、科學追求、文化自信的高尚品德;通過課程實操訓練，引導學生時刻要保持良好的職業精神、創新精神、誠實守信、嚴謹負責，善于應用辯證唯物思想解決問題;通過課程實訓環節的實施，引導學生樹立大局意識，發揚吃苦耐勞、艱苦奮斗、團隊協作和集體主義精神等。

二、實行思政目標的具體過程

（一）教師先樹立專業教育與課程思政相結合的教育理念

教師是課堂教學的實施者。教師不但要有課程育人的意識，還要不斷提升自身的德育能力;要善于將中華優秀傳統文化、大國工匠精神、中國特色社會主義核心價值觀等思政內容與課程有機融合，構建合理的思政課程體系;要建立職業院校非專職思政教師的思政理念。非專職思政教師要積極向馬克思主義學院、教師發展中心學習，向思政教師與專業教師教研平臺學習，為思政課堂建設搭建有效的保障。

（二）發揮課堂主陣地作用，教師在教學過程中傳達、滲透德育理念

課程本身的知識內容與其中蘊含的思政育人素材、思政映射與融入點見文末表。

利用不同課程內容，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，使課堂教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志、涵養品行的過程，實現育人效果最大化。

（三）依托實訓教學，培養學生專業素養，適應職業角色

多渠道、多途徑讓學生參與各種實訓活動。通過企業實踐，學生參與工程，將理論與實際相結合的同時，充分體驗運用嚴謹、細心、具體問題具體分析的方法，用崇尚科學的精神投入實際工作中。

三、思政教育成效

教學過程中思政教育內容與專業內容的有機結合，促使課程育人目標取得了顯著的成效，主要體現在以下三方面。

（一）增強了學生對祖國發展的自信心，培養了學生為人民服務的精神

在專業教學中融入思政教育，提高了學生對科學技術的認識及追求感;激發了學生的學習情懷，爭做大國工匠;對祖國發展充滿自信。教育學生自覺地把個人融入黨和人民的事業之中，個人服從整體，服從組織，忠于職守，兢兢業業，培養干一行愛一行、全心全意為人民服務的精神。

（二）開拓了學生的創新能力，增強了學生的安全責任意識

高速鐵路隧道施工與仿真課程是一門實踐性較強的課程，在教學中融入思政教學可以培養學生在具體工程實際中開拓創新、銳意進取的精神，增強學生崇尚科學、安全責任及綠色環保的精神。

（三）養成了學生的職業道德感

在專業教學中融入思政教育可以實現專業與理論的平衡，培養學生的職業道德，在工作中做到嚴謹、細心;使學生能在不同的施工條件下具體問題具體分析，讓學生懂得團結是成功的基石，沒有團結就不會有理所當然的成功，增強學生的凝聚力和向心力，形成不斷進取的精神。

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◎編輯 司 楠