案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略分析

謝雅麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 案例教學法是現階段深受高校教師青睞的教學方法，是現如今師范教育、師資培訓的重要教學手段之一。案例教學法有效地運用在小學語文教學論教學當中，對學生的鉆研能力、創新能力以及協作能力的培養與提升發揮著重要的作用，與此同時，可有效地開展師生間的平等對話，加強學生實踐性知識的積累，進而實現教學質量的提高。對案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略進行探析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 案例教學法;小學語文教學論;應用策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0192-02

案例教學法主要是指學生通過教師的指導，以教學目標為依據，選取特定案例進行解讀、調查、分析以及討論與交流，進而提升學生的分析能力與解決問題的技能。通過大量的實踐顯示，教師在小學語文教學論的教學工作中，合理地開發與利用教學案例，通過對典型案例中涵蓋的經驗或者教訓進行思考分析，學生可以在互相交流的過程中對知識的汲取以及同類型失誤進行有效規避，實現學生的高效學習，有效地提升學生的專業知識水平。

一、案例教學法的重要性分析

案例教學法指的是能夠通過一定的案例描述讓學生進行分析，從而幫助學生在案例中尋找其中的優點和缺點，這種教學法能夠有效地提高學生的學習能力。而在進行小學語文教學論的教學中，教師通過對教學案例的展示并且讓學生進行小組討論和分析具有十分重要的作用，不僅能夠讓學生對他人的教學案例進行分析，同時還能夠學習其中所具有的優點，對學生日后的教學能力具有一定的促進作用。同時還能夠指出教學案例中的缺點，明確優化措施，這樣有利于開動學生的腦筋，提高師范學生的教學創新能力，促進學生綜合素養的提升，對日后向學生的就業具有十分重要的作用。

二、案例教學法的應用要求

（一）明確教學目標

教學目標是課堂教學中的核心，是整個課堂教學過程中的主體向導，明確的教學目標是實現理想教學效果的基本保障[1]。小學語文教學論這一專業課程具有極強的理論性與實踐性，其主要的教學目標就是培養學生的教學實踐能力，是全面掌握小學語文教學的基礎理論知識與小學語文教學的基本原則。教師是整個課堂教學的組織者與引導者。因此，教師應當具有判斷與引導的能力，在運用案例教學法時，以教學目標為依據，選取符合教學目標要求的案例作為教學素材，案例中不僅要涵蓋專業知識，還應當充足體現小學語文教學的理念與原則。在教學實踐中，教師應當起到引導的作用，給予學生充足的時間對案例進行思考、交流、討論，鼓勵學生自由發揮、暢所欲言，對案例中蘊含的教學目標進行自主提煉，鍛煉學生的分析能力與邏輯思維能力，對學生遺漏的專業知識以及偏離教學目標的論述，教師應當在旁進行及時引導與補充，進而達到理想的教學效果。

（二）精心選擇案例

1.案例應當具備知識性

教師在學者教學案例過程中，首先應當判斷案例中是否涵蓋專業理論知識與專業技能知識。案例教學法的主要目的就是讓學生通過對教學案例的閱讀分析與交流的過程進行反思，從中汲取一定的專業理論知識以及技能知識。因此，教師在選擇案例時，首要的前提就是案例應當具備知識性。

例如，在習作教學的過程中，教師可以選擇當前小學語文教師運用的讀寫結合習作教學模式的教學案例，讓學生對案例中的教學模式進行深入的討論，教師可以讓學生利用自己的專業知識，對讀寫結合的習作教學模式優勢進行細致的分析，并且將自己分析的結果與同學進行分享，進而促進學生全面掌握所學知識。

2.案例應當具備典型性

典型性案例主要是指案例中體現的問題具有一定的普遍性，不是個例，典型案例一般是代表了大多數現象，或者案例中含有積極的影響力因此作為典型出現。在小學語文教學論案例教學中，教師可以選擇現階段小學語文教育中一些先進的教學方法與教學理念等作為典型案例引導學生進行學習，再有就是對一些具有代表性與普遍性的問題進行分析，引導學生通過問題的反思實現對專業知識的學習。

例如，教師在開展該門課程的教學過程中，可以分別播放傳統的小學語文典型的機械式教學模式的教學案例與當前廣泛應用的開放式主題課程的教學模式教學案例，讓學生對案例中的小學語文教學模式分別進行分析與探究，然后通過兩個教學案例的對比，讓學生充分領會現代化教學模式的優勢，讓學生在對案例的討論與探究的過程中實現對專業知識的學習。

（三）研讀評析案例

教師完成對教學案例的選取，應當對該案例進行仔細研究與評析，確保案例完全符合教學目標[2]。通過教師對教學案例的提前研判，在學生對案例進行分析與討論的過程中，可以更全面地指導學生對案例進行研究與分析。

教師在進行教學案例的研讀時，首先應當盡快融入案例情景，充分了解案例中表述的事實，明確案例所要揭示的問題，身臨其境地分析與研究，對案例中語文教師的行為進行研判。同時著重對案例中的因果關系進行剖析，只有找到產生問題的關鍵因素，才能有效地解決問題。教師通過對案例中的信息進行收集、分析、整理與總結，對課堂教學中學生偏離教學目標的論述進行及時引導，同時結合學生對案例的分析討論結果進行更全面的補充與總結，進而實現教學目標。

三、案例教學法在小學語文教學論教學中的具體實施