職業院校創新創業教育培養模式的研究

蘇雪婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，我國已經進入科技興國時代，在當下激烈競爭的國際環境中，國家對于國內技術型人才教育培養更加重視，且對以技能知識培養的高職院校而言，樹立大學生正確的創新意識，是當下各大高校所應該注重的工作之一。隨著中國教育現代化進程的推進，高校堅定實施科教興國、人才強國戰略，對于引導、糾正大學生創新創業觀的培養，是當前高職教學的重中之重。基于此，對職業院校創新創業教育培養模式進行研究，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業院校;創新創業;培養策略;教學

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0206-02

為落實立德樹人根本任務，對接國家戰略、服務區域需求，主動適應經濟發展新常態，各高職教學中要以創新創業教育為重點，把深化創新創業教育改革作為推進學校綜合改革的突破口，加強培養大學生創新思維的形成，注重培養學生正確的創新觀、創業觀、發展觀，對于此思想方面的課堂建立也是當前每個高職院校重點思考的問題，且從當今國內的發展來看，國家對于高、精、尖水平的技術員工仍然大量缺乏，這也代表了我國當前所需要重點發展的側重點，除了學術方面的研究，更符合當前國情的是技術上的進步與發展[1]。而從教育上來講，培養高職學生正確的創新創業思維觀念，勢必是當下每一個高職院校應該重視的內容，對于思想方面的學科應該加大力度，讓學生能夠真正有信心去學習專業課程知識。

一、職業院校對創新創業教育培養現狀評價

1991年，日本創業創新教育國際會議將“創業創新教育”進行界定，確定中心思想為“培養最具有開創性個性的人，包含：首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力、社交和管理技能的培養” 。在科技迅速發展的時代，對于當代職業院校來講，信息媒體、互聯網等技術的創新應用，能夠讓學生迅速提高認知水平，且計算機已然成為工作、學習中不可缺少的工具，當代大學生正處于一個日異月新的時代，經歷著第三次科技工業革命，處在時代的風口，這不僅是當代青年發展的最好時機，更是國家人才凸起的高峰時刻，當代青年應抓住這個機會，為自己的未來增加風采，在當前的專業課上更應該利用好互聯網。但是，部分偏遠地區院校，對于以信息技術為本的教學模式不夠熟悉，導致大學生信息獲取渠道閉塞，無法充分利用互聯網優勢進行專業課程學習，從而嚴重影響了我國對于高素質人才的培養，更不利于學生自身能力的提升[2]。

二、創新創業教育模式優化策略

（一）將創新創業教學知識中融入紅色精神

有擔當、有民族使命感是教師的核心素養之一，為國家培養優秀人才，是作為一名愛國的公民所應該具有的基本品質，教育的目的不是簡單的基礎教學，應該是引導大學生擁有自主學習能力，具有優秀的精神品質[3]。教學課本上選取的每一篇文章都有其用意，老師在備課期間，應注意將其中代表正義的個人形象素材進行提煉，分析該人物的個人品質和精神思想。紅色精神是作為國人所流傳的優秀思想，教師應該將這些紅色精神提煉出來放在德育課堂上，讓大學生對于人物的行為有所感觸，甚至讓學生樹立榜樣，這樣便能夠讓整個課堂充滿意義，使學生與教材人物間產生共鳴，并能夠讓學生樹立起責任感，意識到自己對于國家來說是國家的棟梁之材，讓學生對自己的未來感受到希望，使學生建立起正確的創新觀、創業觀、發展觀。

（二）多元化發展創新創業教育

目前，培養大學生正確的自我認知與創新創業觀，提高學生的社會適應能力，是當前高職重點課程之一，傳統高職院校教學中偏向于技術實踐和就業，通過校內實訓基地和校企合作模式等，進行專業技能知識的實踐運用，從而提高大學生的社會適應能力。隨著國家深化創新創業教育改革實施方案的推進，高職院校應立足科教結合的辦學特色，積極深化創新創業教育改革，對大學生創新創業思維培養的教學進行多元化發展[4]。在新媒體為主導的互聯網時代，其延伸出來的行業正處于大量缺少人才的狀態，讓學生能夠更好地適應這個時代，并能夠很好地抓住時代機遇，也是當前大學生思想政治教育的重要組成部分，更好地為國家培養優秀的人才。當前，新生行業的出現需要注入更多的新鮮血液，而當前國家所提倡的創新創業教學，更應該是讓學生在當前社會形態下獲取更好的生活形式，多元化的創新創業教育模式也是大學生在當前社會形態下能夠更好地適應社會、提高能力的方式。且通過這些新媒體延伸出來的行業，更好地讓學生的視野得到開闊，讓學生能夠提高語言交流能力，提高自信心和自主意識，在多元化的新媒體視域下，更好地在創新創業思維上獲得提升，樹立好良好的事業發展觀。

（三）新媒體形態與院校創新創業教學結合

在新媒體下引入創新創業教育，是讓高職大學生樹立良好創新創業觀的一種創新方法，且新媒體本身也是新時代所衍生出的創新產物，如何讓新媒體與學生間進行交互，成為當前教育部門所需要思考的問題，只有當學校真正讓學生接受了新媒體的融入，才有可能將新媒體形式融合到學生創新創業培養中。基于此，學校可以選擇開展關于新媒體的宣講活動，以國家正能量為話題，如紅色精神、長征精神、改革開放思想等，讓學生進行團隊拍攝，不僅能夠讓學生了解中國文化，還能讓學生的思想得到更好的提高，在活動期間，學生通過資料查閱，認真了解其主題要點，提高學生的愛國思想，促使學生明白是為國家建設而創新創業。此外，學校大力支持開辦新媒體活動，不僅可以幫助學生提高在學校的社會實踐能力，還培養學生在團隊中的合作能力。當前，新媒體本身作為一種社會形態下的創新產物，學生不僅能夠在參與的過程中體會到新事物所帶來的新鮮感，還能夠從中獲取相應的知識，幫助學生為自己未來的規劃多一個選擇，更是提高了自己的創新思維能力[5]。當學校大力開展新媒體活動后，創新創業培養教育中所含有的事業發展觀，這一要求也變相地交予了學生，且學生通過活動不僅能夠拓展其創新型思維，更能夠找到未來適合自己的一條道路，在活動中遇到難題時，學生也會想各種辦法去解決，又提升了學生對待事情堅持不懈的精神。而對于目標不放棄，堅定不移，這也是當前高職大學生創新創業培養教育中的核心價值。