網絡平臺下高職學生自主學習數學能力的培養

邰霞娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在課程改革的背景下，提升學生的自主學習能力是培養學生核心素養的重要內容，對于高職校而言，培養學生的自主學習能力，對學生形成獨立學習習慣及終身學習思想具有十分重要的意義。特別是在“互聯網+”行動下，借助互聯網技術，能更有效地培養學生的自主學習能力。分析了培養高職學生自主學習能力的必要性及網絡平臺培養高職學生自主學習數學能力的優勢，在此基礎上，分析了當前我國高職學生自主學習數學能力存在的不足，最后探討了借助網絡平臺培養高職學生自主學習數學能力的策略，僅供相關高職校參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網絡平臺;高職學生;自主學習數學能力;培養策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0210-02

高職教育是我國人才培養戰略重要的組成部分，其教學水平的高低直接關系到專業型高素質職業人才的培養。在信息技術高速發展的今天，網絡平臺已經成為高職校開展教育不可或缺的重要載體。對于高職學生而言，借助網絡平臺培養他們的自主學習能力，對他們未來的發展具有十分重要的意義。

一、培養高職學生自主學習能力的必要性

培養高職學生的自主學習能力，體現了在新課改背景下師生在教學活動中角色的轉變。在傳統的高職校教學中，教師作為教學活動的主體，對學生進行知識的灌輸教育，學生只能被動接受，機械記憶教師講述的內容，這樣的教學模式極大地限制了學生自主學習能力的培養和挖掘，也影響到學生未來的職業發展。而通過培養高職學生的自主學習能力，實現了師生在教學活動中角色的轉變，教師必須在教學活動中將學生作為中心，圍繞教學目標，根據學生的興趣愛好開展教學活動，促使學生能夠在教師的指導下，進行獨立自主的創造性學習，從而幫助他們挖掘學習的潛能，最大限度地發揮出自己的主觀能動性，實現自身綜合能力的提升。

其次，培養高職學生的自主學習能力，能提升他們的綜合素質，為他們未來的就業擇業提供更多的選擇。在當前的高職教學中，主要的教學目標就是培養具備特定職業素養的專業型人才。而提升學生的自主學習能力是實現這一教學目標的重要影響因素。受益于當前互聯網信息技術的發展和普及，信息的傳播速度越來越快，時代發展的步伐也隨之加快，要想不被時代所拋棄，每一個人都必須具備自主學習能力，能夠通過不斷的學習來適應時代的快速發展和變化。作為高職學生，更是應該不斷通過學習提升自身的綜合素質，這樣才能在未來就業擇業方面具有更多的可選項，從而實現自身的健康發展。

二、網絡平臺培養高職學生自主學習數學能力的優勢

數學學習是高職教育重要的組成內容，在高職教育中占據著十分重要的地位，屬于高職教育中的基礎性課程，不僅能培養學生的邏輯思維能力、獨立思考和對問題的分析解決能力，更對高職學生專業課知識和技能的學習以及綜合文化素質的培養具有突出作用。但數學學習對于高職學生而言，具有一定的困難，而網絡平臺對于培養學生自主學習數學的能力提供了一個良好的契機。具體而言，網絡平臺對于高職學生自主學習數學能力的培養具有如下優勢。

（一）提供豐富的學習資源

隨著我國互聯網信息技術的快速發展，網絡在教學領域得到了廣泛普及。特別是隨著國家大力開展“互聯網+”行動，人們可以在網絡上查找各種資料，并進行娛樂游戲。就學習而言，互聯網的普及可以讓高職學生在網絡平臺上查找各種各樣的學習資源，特別是隨著國家大力倡導網絡精品課程的建設，更是為高職學生的數學學習提供了大量資料。而且，這些學習資料因為借助了數字資源，將原本枯燥的數學知識轉變成文字、圖形及動畫的完美結合，以圖文并茂的形式展現在學生面前，能有效激發學生的學習興趣，全面調動他們的學習積極性，從而實現數學學習能力的提升。

（二）提供便捷的交互平臺

隨著信息技術的發展，在當前的網絡平臺上，信息的傳播和交換越來越高效，人與人之間的交互也越來越便捷。這一顯著特點應用到教育教學中，能打破傳統教學在時間和空間上的限制，為學生自主學習數學能力的培養提供良好的平臺。在實際操作中，學生可以利用豐富的網絡學習資源自主進行相關數學內容的學習，對于在自學過程中遇到的疑問，就可以在平臺上與其他同學交流，或者是直接向教師探討，實現了及時的交流，能在最短的時間內解決自己遇到的學習難題，從而逐漸培養高職學生的自主學習數學能力。

（三）提供多樣的教學形式

根據現代教學理念，教師在教學中必須尊重學生，明確學生的主體地位，做到“以生為本”。而在網絡平臺下，高職教師開展數學教育，就能通過提供多種形式的教學活動，充分體現出“以生為本”的原則，滿足學生的數學學習需求。在實際教學中，教師可以借助網絡平臺開展翻轉課堂教學，開展微課教學，開展慕課教學，并引導學生以小組討論、自主學習及角色互換等不同的教學手段來實現教學的目標，最終有效培養學生自主學習數學的能力。

三、當前我國高職學生自主學習數學能力存在的不足分析

當前，我國的職業教育已經十分普及，高職教育人數越來越多，但總體而言，高職學生學習基礎比較薄弱，數學成績成為他們亟待提高的重點。因為高職教育是我國高等教育重要的補充，大都屬于三本或者專科類院校，其生源大都是沒有考入理想高校的學生。因此，高職的學生大多缺乏學習數學的內在動力和自信心。而且，他們的自控能力也相對較弱，對自主學習數學不僅缺乏興趣，更缺乏信心。另外，當前我國很多高職校的數學教學模式仍然采用傳統的教師主講、學生被動接受的模式，在這種教學模式下，學生扮演的角色仍然是聽眾和觀眾的角色。因此，大多數高職學生也缺乏自主學習的能力。