中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建研究

熊濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技術(shù)正被普遍應(yīng)用在當(dāng)前的教育教學(xué)中，展現(xiàn)了無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)中，要與時(shí)俱進(jìn)，借助信息技術(shù)這一有效的教學(xué)載體，革新教學(xué)方式，重塑課程教學(xué)新形態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯職業(yè)教育、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人視角下教學(xué)與育人的雙重目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);信息化教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）34-0148-02

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在當(dāng)前的教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，并逐漸成為教育教學(xué)的流行趨勢(shì)。而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的信息化素養(yǎng)要求較高，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入信息化教學(xué)方式，一改學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的一貫認(rèn)知，同時(shí)豐富的教學(xué)資源、多樣的輔助性教學(xué)形式，便利了師生的教與學(xué)，在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率。因此，本文結(jié)合文獻(xiàn)綜述法，探討了信息化中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)信息化教學(xué)依賴性較強(qiáng)

由于一些教師尚未真正認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的本質(zhì)，往往在教學(xué)時(shí)過(guò)度依賴信息化教學(xué)，采用大量的圖片、課件，將其等同于信息化教學(xué)。雖然在吸引學(xué)生興趣上有一定的成效，但是，久而久之，本末倒置，不利于提升整體的教學(xué)效果，信息化教學(xué)流于表面。

（二）部分教師推崇傳統(tǒng)的教學(xué)模式

如果說(shuō)上述教師的教學(xué)是建立在本末倒置的基礎(chǔ)上，那么一些教師對(duì)信息化教學(xué)是持排斥心理的。他們認(rèn)為在信息化教學(xué)中，教師不僅要投入大量的時(shí)間和精力制作視頻、課件等內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)如何制作才能提升教學(xué)效果，在課堂中呈現(xiàn)時(shí)，也會(huì)耽誤很多時(shí)間。因此，他們選擇不在課堂上使用信息化教學(xué)，還是沿用傳統(tǒng)的授課模式。

（三）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容脫離

雖然部分教師選擇用信息化教學(xué)，但是由于沒(méi)有考慮學(xué)生的接受特點(diǎn)，也沒(méi)有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，更沒(méi)有考慮到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，信息化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容脫離，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，有時(shí)還會(huì)脫離教學(xué)目標(biāo)。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

由于信息化教學(xué)的形式和內(nèi)容較為豐富，其集合了聲音、視頻、圖像等內(nèi)容，可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅豐富了課堂教學(xué)，提升了師生互動(dòng)，更有利于提高教學(xué)效率。其主要優(yōu)勢(shì)集中在以下幾點(diǎn)。

（一）提升教學(xué)效果

在感官刺激下，學(xué)生對(duì)信息的接受與記憶較快，且印象深刻。從這一角度看，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，通過(guò)引入信息化教學(xué)方式，給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)其對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一貫認(rèn)知，不僅最大限度地吸引了學(xué)生的注意力，也提升了他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。例如，在“操作系統(tǒng)安裝及設(shè)置實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)中，我們可以借助視頻為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)谝曨l的觀看中掌握知識(shí)與基本操作技能。這遠(yuǎn)比教師的講解、示范等效果要好很多，教學(xué)效果的提升也是水到渠成的事。

（二）提升教學(xué)活力

信息化教學(xué)的目的在于借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升課程教學(xué)質(zhì)量。由于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是以信息技術(shù)為主的學(xué)科，融合信息化教學(xué)手段可以營(yíng)造新穎的教學(xué)氛圍，提升課堂實(shí)效。

三、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)信息化教學(xué)模式的具體構(gòu)建

（一）聚焦動(dòng)態(tài)化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

在信息化教學(xué)背景下，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)，我們必須要擺脫傳統(tǒng)教育理念下的課堂授課方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路。關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，切實(shí)以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平為主要教學(xué)目的來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平。

例如，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)中，我們要立足實(shí)際，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課方式都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程要應(yīng)用在相應(yīng)的考核中，而考核不僅要具體到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和計(jì)算機(jī)的操作水平上，還要量化到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程中。這樣一來(lái)，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，深化學(xué)生的專業(yè)理論，更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與操作的過(guò)程中提高自身的操作水平。除此之外，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)與反思，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)組合到一起，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣與信心，致力于提升整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

（二）使用微課教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中職院校的教育教學(xué)體制不同于其他學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樯淳且恍┲锌际Ю蛘叱煽?jī)相對(duì)較差的學(xué)生，整體來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)水平較低。而且在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主意識(shí)較差，缺乏良好的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。所以，為改變這一現(xiàn)狀，教師可以借助微課視頻重難點(diǎn)突出的特點(diǎn)，幫助學(xué)生厘清知識(shí)脈絡(luò)，更好地推進(jìn)教學(xué)，在這一過(guò)程中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)能力。這不僅能幫助教師制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，還能讓學(xué)生從潛意識(shí)中重視預(yù)習(xí)對(duì)提升學(xué)習(xí)效果的作用。

例如，在“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”的教學(xué)中，我們可以將重點(diǎn)的操作流程以視頻的方式展示給學(xué)生，在課程開(kāi)展前，讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致的了解。這種展現(xiàn)形式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們?cè)谝曨l的觀看過(guò)程中，對(duì)不明白的操作還可以提前記錄下來(lái)，由教師針對(duì)學(xué)生在課前遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，滿足不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)微課在教學(xué)中的使用，創(chuàng)新了教學(xué)的新形式，更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。