班主任工作心得體會——講究策略促學生成長

孔憲梅

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須用心去經營，去構建。在工作中，我主要是從以下幾個方面開展工作的：

一、制定班級奮斗目標，增強凝聚力

班級有了奮斗目標，學生有了奮斗方向，班集體才會充滿朝氣與活力。我們班制定了讓每一個學生都能愛上學習，不讓一個學生掉隊的團結奮斗的班級目標。當每個學生明確班級奮斗的目標是什么時，心往一處想，勁往一處使，形成了一股合力，班風正則學風正，班集體的凝聚力則隨之增強。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮譽，而你做的錯事，不文明的舉止，會讓你的家長、學校、班級蒙羞，我們要珍惜榮譽，管好自己的言行”。

二、培養班干部，讓班干部參與班級管理

班干部是班主任的得力助手，他們在班務管理中發揮著重要作用，是優秀班集體形成的重要條件之一。我是這樣培養班干部隊伍的：

（1）精心選拔，民主產生。通過平時的觀察，從中發現有能力、有自信、有責任心的學生，通過民主評議、自薦等，推選出班級小干部。

（2）目標明確，責任到人。每學期初選拔完班干部后，我馬上召開小干部會議，明確分工，讓他們各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事做。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，他們需要交作業，有的需要做值日，有的需要收作業，沒有老師的看管，打鬧時有發生，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作交給小干部們做，要他們每人承包一個項目。班長、紀律委員輪流負責抓紀律，組長輪流負責領讀……要求他們每天提早到校，做好自己的本職工作，一段時間下來，他們把工作做得十分出色。

（3）指導鼓勵，有效引導。班干部從同學中來，能清楚了解同學們的所思、所想、所做，調解同學間的糾紛，促進同學間的相互溝通。但這些班干部年齡小，有時處理事情考慮不夠全面，因工作方法不當而影響工作的進展，我總是會及時給予他們點撥和指導。當班干部在工作上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，提高班干部在同學中的威信，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們向他們學習。當然他們取得了成就，也會沾沾自喜翹尾巴，這時我就把他們叫到一邊聊聊，幫他們認識到自身的不足，盡量避免當著全體學生的面指出，給他們自尊，留足面子。

三、尊重理解學生，善于反思

班主任在管理班級時不可能一直是一帆風順，突如其來的偶發事件就像是一塊絆腳石。為了保證班級管理的順利進行，在偶發事件發生后，我告誡自己必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經過，不隨意插話，學會接納、尊重、理解學生的錯誤。我班有一學生在給我檢查作業時，別的同學反映他抄了他人的作業，他一來氣把課本中一頁撕了，還轉身把打他報告的學生砰砰幾錘。我立馬氣也上來，剛想指責一番，但我馬上意識到不行，繼而讓他說說這樣做的原因，原來是他沒抄，只是轉臉望了望，他現在也有些后悔撕課本了。假想當時我狠狠責備他一番，結果會怎樣呢？遇事不可急于下結論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經過后，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。

四、家校合力，促進孩子健康成長

作為班主任要多與家長溝通，交流教育觀念，相互切磋，以達共識，實現家校合力。要有服務于家長的觀念，當有些家長教育方法不得當，我總是委婉地指出，真誠地與他們探討教育對策，找出正確地引導方法。我班有一學生家長從小不讓孩子出去與小朋友玩耍，只關注他的學習成績，稍有不好，就打罵。孩子在與同學交流過程中，由于缺少與同學交往的經驗，做事好沖動、激進，與同學時常有矛盾發生，一次竟和學生課下打鬧把后腦勺摔傷了。為此我經常和他家長主動溝通聯系，交流孩子的問題，讓家長意識到孩子只有在群體中才能學會體諒，寬容，打擊、斥責式教育只會讓孩子變得暴躁，與同學在一起時意見不和便會有沖突，起爭執。家長只有尊重孩子，遵循孩子成長的規律教育孩子，孩子才會健康成長。三思而后行，適用于大人，也適用于學生。平時我也誠懇聽取家長建議，通過微信群、電話等方式接受家長的監督與批評，努力與學生家長建立良好的、和諧的關系。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態的工程。它需要我們的真心付出，需要我們與時俱進，不斷地探索班級管理的方式方法，以便讓班級管理工作更為出色。