多樣課堂，多元收獲

楊夢卉

摘要：音樂是古老的藝術語言，也是素質教育理念下推動學生德、智、體、美、勞全面發展的重要學科之一。以往應試教育理念下，小學音樂學科并沒有充分發揮其育人功效，通常都是以“副科”的形式出現，課時數、課堂質量都得不到有效保障，因此課堂教學問題明顯;新形勢下，如何改善傳統課堂問題，如何搭建多樣化的音樂課堂，提高學生音樂課堂質量，成為當前小學音樂學科教學改革與發展的關鍵。

關鍵詞：小學音樂;多樣課堂;多元收獲;教學探究

小學階段是學生音樂興趣建立的關鍵階段，也是通過音樂培養學生情操的關鍵階段;以往音樂教學活動開展過程中，部分學校、教師的教學并沒有積極貫徹落實新教學理念，音樂教學思路稍顯局限、教學方法相對單一、活動組織相對較少，因此學生除了每周一兩節的音樂課，其余時間并沒有接觸音樂的機會，影響了學生綜合素質的提升與發展。基于此，如何改變傳統教學模式的弊端，搭建新的音樂活動場景成為教育改革的第一要務。

一、問題為引，明確目標

首先，以往課堂思路稍顯局限，基本上是教師為主體的單向輸出模式，比如合唱課堂，教師示范學生跟唱的形式最為常見，看似一句一句認真教、認真學，實則效果并不理想，甚至還會影響學生學習的興趣，得不償失。

其次，從課堂教學方法來分析，同樣以合唱課堂為例，單向傳輸思路下，音樂課堂似乎并沒有充分借助多媒體等教學工具，也沒有將樂器等融入到教學活動中，因此單一的方式下，原本內容多樣的音樂課堂就成為了“唱歌”課，學生的收獲自然也就是會唱這首歌，至于其他方面的音樂素養提升微乎其微。

第三，音樂活動組織相對較少，學生除了課堂活動之外，基本上沒有接觸音樂知識、參與音樂活動的機會，因此學生對音樂課程的認知并沒有達到理想的狀態，也沒有認識到音樂課程與生活之間的收獲。

從上述問題分析，基于新課程標準的要求，音樂課堂要從多方面進行改革，推動音樂課堂的全面健康發展。

二、多樣課堂，多元收獲

（1）游戲入課堂。游戲是小學生最為喜歡的活動項目，將音樂游戲融入到小學音樂課堂，能夠給學生帶來不同的音樂感受，一方面能夠拓展音樂課堂活動的形式，另一方面也能夠有效激發學生的活動積極性，提高參與音樂活動的積極性。游戲入課堂是學生高效學習的基礎，以《布谷》教學為例，結合低年級學生的學習天性活潑好動的特點，本節課借助生動有趣的故事情境，將游戲融入到教學活動中，通過游戲表演的方式，培養學生熱愛春天、熱愛生活、熱愛布谷鳥的情感。基于此教學目標，教師在課前帶領學生準備了琴、歌片、彩筆、動物頭飾等必須的活動材料，然后通過聽唱、故事情境、創編環節、表演活動等方式，讓孩子們感受樂曲中的美感，體會樂曲中不同的情感。在具體的教學活動開展過程中，教師從學生熟悉的樂曲表演入手，通過輕松趣味的表演游戲，讓孩子們快速的融入到音樂課堂中。

（2）樂器入課堂。樂器入課堂既是調動學生音樂學習的重要措施，同時也是拓展教學方法的主要措施。樂器入課堂同樣要依據學生興趣，選擇學生喜歡的，易于操作的樂器，提高學生參與音樂活動的質量。

比如，在欣賞教學中，引導學生體驗強弱音的過程中，教師可以引入“鼓”，比如非洲鼓、腰鼓等。然后通過師生之間的合作，引導學生感知音樂的強弱快慢，然后用相應的動作表現出來。一方面能夠加強學生對音樂節奏的敏感度，另一方面通過小樂器配合演奏，也能夠增強學生的音樂活動參與感，推動音樂活動的高效開展。

（3）探究活動入課堂。音樂欣賞課作為小學音樂活動課的主要形式之一，其課程的開展有利于提高學生的審美情趣，陶冶學生的音樂情操;同時通過欣賞課程以及活動的開展還能夠有效的緩解學生的學習壓力，讓學生找到一個情緒疏解的突破口，促進學生的身心健康發展。與此同時，音樂欣賞課也可以將音樂課程與其它學科進行有效的融合，在融合與發展的過程中有效促進學生知識的融合以及應用，這不僅有利于提高學生的音樂學科素養，而且有效的推動了學生綜合素養的發展。

在欣賞課中，教師要善于通過多媒體教學工具，引領學生通過聆聽的方式感受音樂之美，體會音樂的內涵。比如《杜鵑圓舞曲》教學為例，作為低年級的欣賞課，此部分的目的是通過欣賞樂曲感受3/4拍的節奏和三拍子舞曲的特點，引導學生用不同的動作表現出不同的情緒和表現的音樂形象。

通過小組探究，改變傳統單一講解的音樂教學形式，將多樣化的音樂教學形式引入到音樂課堂中，拓展了學生感知音樂活動渠道，豐富了學生的活動形式，有效提高學生的音樂活動積極性。

三、多元活動，兼顧發展

《小學音樂新課程標準》指出，音樂課程開展的基本理念要以音樂審美為核心，以學生的興趣為出發點，在教學過程中要凸顯出音樂學科的美育功能，設計豐富多彩的音樂活動，推動小學生音樂素養的全面發展。

（1）自制器材活動。自制音樂器材是音樂教學活動中非常受歡迎的一種活動形式，小學階段天性活潑好動，而自制器材就是手腦結合的方式讓學生感受音樂活動的熱情。

比如，用吸管制作簡單的排簫、用橡皮筋制作簡答的彈奏樂器等，然后在課堂音樂游戲中，孩子們可以帶上自己親手制作的樂器，融入到音樂活動中，像自制樂器音樂會等，通過具體的活動，引導學生深入探究音樂活動的價值與內涵。

（2）多元游戲活動。多元游戲活動也是多樣課堂構建的有效舉措，教師可以在活動中引入多元化的資源，比如音樂繪本、故事繪本等，通過音樂劇、樂器彈奏、口技表演等方式，讓學生深入感受不同的音樂活動形式，有效推動音樂活動效果的提升。

總而言之，多樣化音樂課堂，能夠給學生帶來不同方面的收獲。作為教師要從音樂學科本身的特點入手，立足于新課程標準的要求，從教學思路的拓展開始，逐漸引入多樣化的教學方式、方法，組織多元化的音樂活動，為學生創設更多音樂活動、音樂才藝的展示平臺，從而全面提升學生的音樂興趣，推動小學生音樂素養的提升與發展。

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