初中班主任的班級管理工作探討

李佳

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-002

初中班主任是中學工作的實施者，也是班級工作的組織者和引導者，其工作管理能力直接影響班集體的整體發(fā)展，因此在具體管理過程中必須明確管理形式，及時對管理策略進行分析，發(fā)揮具體管理方案的最大化作用。在具體管理過程中，必須迎合學生的心理，采取合理有效的管理措施，不斷提升管理效率，進而提升本班級的整體學習效率。由于初中生本身叛逆心理比較強，其情緒不穩(wěn)定，必然會增加班主任的日常管理難度。班主任要從實際情況入手，了解班集體的發(fā)展現(xiàn)狀，針對不同學生的個性化要求，制定系統(tǒng)的管理方案。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

當前在教育過程中，班主任和學生有明確的角色定位，學生要在班主任的引導下學習。如果角色定位存在偏差，則必然會出現(xiàn)學生懼怕老師或者學生目中無人的情況，主要表現(xiàn)為在課堂上不敢主動發(fā)言，限制了自身的自由性以及忽視班主任安排等行為。在實踐管理過程中必須從實際管理現(xiàn)狀入手，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。雖然學生會出現(xiàn)不同程度的叛逆行為，這都是成長過程中必須經(jīng)歷的，在具體管理過程中，必須注重和學生平等相處，平等相處不僅適用于表現(xiàn)良好的學生，還應同樣適用于犯錯誤的學生。此外班主任必須具備包容的心態(tài)，及時將學生引到正確的方向上，讓學生主動接受教育。由于學生處于青春期階段，部分學生會存在驕傲或者目中無人的情況，其實這也是缺乏安全感的表現(xiàn)，班主任要對學生的家庭情況和其他方面有一定的了解，為學生提供力所能及的幫助，增強學生的認同感，以學生為中中心，不斷培養(yǎng)學生的溝通能力和交際能力，進而激勵學生更高的學習[1].

二、起到模范帶頭作用

班主任的責任重大，在具體管理過程中，必須起到模范和帶頭的作用，在平常管理中為學生樹立榜樣。首先班主任在和學生溝通和交流的過程中，必須保證語言的準確性，起到言傳身教的作用。班主任的談吐對學生本身有重要的影響，必須注意細節(jié)的作用，讓學生從心里服從班集體的管理，只有保證溝通形式的有效性，學生才會潛移默化受到影響，不斷提升自身綜合素質(zhì)。此外班主任要發(fā)自內(nèi)心的體諒學生，由于學生的學習能力和接受能力存在一定的差異性，必須對學生一視同仁，給予學生好的學生適當?shù)谋頁P，給予學習差的學生適當?shù)陌参俊１M量讓大家在同一平臺上學習，消除學生的個性化差異。在具體管理過程中，可以適當和學生交流人生經(jīng)驗，讓學生張開嘴主動表達自己。部分學生比較羞澀，不愿意表達，長此以往，會產(chǎn)生束縛，對今后學習也有不利的影響。因此要有意無意和學生進行溝通，了解學生的實際想法，并給予力所能及的幫助。對于調(diào)皮的學生，不能采取硬碰硬的形式，要調(diào)整教育形式，走進學生的心理，讓學生敞開心扉，主動和班主任交流。只有班主任起到帶頭的作用，學生才會收到干擾，進而達到理想的管理效果[2]。

三、善于培養(yǎng)班級干部

班級干部在日常管理中有重要的作用，除了兼顧到整體管理之外，需要對班級干部引起重視。班級干部是班主任和學生之間的紐帶，必須利用各種班級活動培養(yǎng)班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級爭榮譽。此外在選班級干部的過程中，必須采取民主的形式，讓學生投票選擇。此外要重視班干部的選擇形式，如果采用教師直接任命的形式，會增加部分學生的不滿情緒，導致學生不服從管理。因此在實踐過程中需要采用大眾選舉的形式。學生根據(jù)自身情況踴躍參加到選舉中，此外教師可以提前選出幾名優(yōu)秀的候選人員，如果僅靠學生自主選擇，會出現(xiàn)拉幫結(jié)派的情況，導致選舉結(jié)果不合理。教師提供候選人員，讓學生自主進行選擇，能提升認同感。其次班級干部也要起到帶頭作用，以身作則，班主任要培養(yǎng)班級干部的責任心，使其擔負起責任，以班級為中心，落實管理方案。教師要對班級干部進行適當?shù)乃刭|(zhì)教育，班級干部除了在學習上起到帶頭的作用，要具備良好的道德素質(zhì)，積極引導學生接受管理。此外班級干部作為教師和學生的紐帶，必須發(fā)揮自身最大化作用，致力于各方面的管理，保證各項管理工作井井有條，不斷提升本班級的整體凝聚力。

結(jié)束語

基于班級管理的重要性，班主任必須對其引起重視，除了做好日常管理工作之外，要培養(yǎng)得力助手，共同致力于班級管理中。此外班主任要采取合理有效的管理形式，從當前管理現(xiàn)狀入手，根據(jù)實際情況來管理學生，才能將班級管理工作做的更好。同時班主任要發(fā)揮引導性的作用，讓學生感受到班主的心意，積極配合班主任致力于班級的管理中。科學有效的管理方式能讓學生獲得知識的同時提升自身道德素養(yǎng)。

參考文獻

[1]邱六英關(guān)于初中班主任班級管理工作的探索（優(yōu)先出版）[J].學周刊，2014，23（01）：98-100.

[2]林志超淺析初中班主任如何做好班級管理工作[J].現(xiàn)代交際 2013，24（01）：269-270.