走進學生心靈，打開學生心扉

劉朋朋

摘要：小學班主任通常負責一個班級的管理工作，不僅要關注學生在每一門課程中的學習情況，更要關注學生的成長以及良好道德品質的培養，帶領整個班級的學生共同前進。因此，在管理過程中，班主任如何與學生成為朋友，走近學生，幫助學生的快樂學習的同時健康成長是一個值得研究與探討的問題。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;加強溝通與交流

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-004

引言

一般對于學生來說，班主任是較為嚴厲的角色，也是學生在學校中接觸最多的教師。因此，班主任的言行舉止以及工作作風都對學生的成長以及性格與行為塑造有著重要的影響作用。身為班主任，要結合班級實際情況不斷探索德育工作中蘊含的藝術，嘗試通過溝通交流增進對學生的了解，打開學生心扉。

一、關注學生，加強溝通與交流

要想幫助學生培養良好的道德品質，首先需要走近學生，關注到學生的學習以及日常生活，了解他們的性格特征，才能夠更好的幫助他們解決日常遇到的問題，對其進行進一步的行為塑造與良好道德品質的培養。因此僅僅通過課堂上以及日常班級事務中一些與學生的交流是不夠的，班主任應當嘗試探索不同的方式，加強與學生的溝通與交流，進一步了解學生。

比如班主任可以在每天早自習同學們進入班級之前或者是中午上課前這段時間，與同學們熱情的打招呼，進行簡單的交流，先在同學們心中建立平易近人的形象。其次教師可以每天專門設置一個與學生交流的時間段，比如在每天放學之后留出十分鐘的時間，輪流與班級中的一位同學進行溝通交流，交流的內容可以不局限于最近的學習，還可以簡單聊一聊最近在日常生活是否遇到了哪一些困難，教師要對學生遇到的困難及時給予幫助與建議。同時要善于傾聽學生的談話內容，將這十分鐘作為一個分享聊天的較為輕松的過程而不是嚴厲的班主任談話過程，在交談過程中可以嘗試幽默一些，盡可能與學生交流他們感興趣的話題，關注同學們的心理狀態與情緒狀況。

二、走近學生，定期舉辦班級活動

除了日常的交流與溝通之外，做游戲或者進行一些班級活動不僅能夠增進同學們之間的感情，同時也能夠拉近班主任與同學之間的距離，幫助同學們在學習之余能夠有放松的時間。

班級活動的類型可以豐富多樣，才藝展示、班級游戲以及讀書內容分享都可以作為班級活動的主題。班主任可以結合同學們學習的進度以及近期的學習壓力調整班級活動的時間以及舉辦的周期。可以選擇兩周舉辦一次班級活動，班主任需要提前通知同學們此次活動的主題并鼓勵同學們報名進行展示，給同學們充足的時間進行活動的準備。同時教師還可以在每一次活動舉辦時選取幾名同學幫助自己一起籌辦活動，與班委之外的同學們拉近距離。在活動舉辦的過程中教師要善于觀察每一位同學的表現，盡量讓性格內向平時發言較少的同學也有展示的機會，對每一位上臺展示的同學都要給予及時的點評與鼓勵，幫助同學們建立信心。同時還可以準備一些小禮品，在每次活動結束之后發放給同學們。除了教師擬定主題之外，班主任也可以聽取同學們的意見，以同學們感興趣的主題或者事物為主題舉辦班級活動，在每一次活動中鍛煉同學們上臺展示、交流表達以及籌劃活動的能力，幫助學生全面發展。

三、引導學生，培養學生責任感

在小學教學過程中最常見的就是同學們之間因為一些小事發生矛盾，不僅會進行激烈的爭吵嚴重時還會動手打人。在同學們發生矛盾時班主任如何處理，如何讓同學們在這過程中認識到自己的錯誤，學會承擔責任是一門重要的工作藝術。

在解決此類矛盾時，教師始終應該保持著公平對待的態度，不應該對一些學生抱有偏見或者對某些學生進行袒護，要做到公平公正。教師首先要傾聽同學們講述整個事情的經過，在了解情況之后做出判斷，雙方分別犯了哪些錯誤，需要承擔哪些責任。班主任要給同學們進行詳細的分析，幫助他們認識到責罵以及動手打人這種行為都是錯誤的，最重要的是需要認識到自己在這過程中所犯的錯誤。通過適當的引導，教師要幫助同學們認識到自己的錯誤所在，主動向對方進行道歉，雙方通過反思最后成功和解。此外班主任還可以在班級中制定一些規則，如果發生打人的事件雙方需要接受懲罰，共同值日三天;如果發生激烈的爭吵，雙方需要共同值日兩天，如果出現性質更為惡劣的事件，就需要學生進行深刻反思并與學生家長進行交流與溝通。通過此類的規則幫助學生約束自己的行為，同時正確處理矛盾，幫助學生培養主動承認錯誤的品質，學會對自己的行為負責，學會承擔自己行為的后果。

結束語

小學班主任不僅需要對學生主要的科目進行教學，其次還要對班級中的工作進行管理，關注同學們的成長以及學習狀態。作為學生成長過程中一個重要的角色，班主任需要積極與學生溝通交流，走近學生，通過定期舉辦班級活動的方式拉近同學與同學以及教師與同學之間的距離，通過正確的處理學生之間的矛盾幫助學生培養承擔責任、反思錯誤的良好品質，幫助學生健康成長的同時成為學生的朋友。

參考文獻

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