怎樣把課程融入?yún)^(qū)域活動(dòng)

牙鳳玲

摘要：區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒在輕松、自主的氛圍下進(jìn)行一系列的嘗試和探究，能夠在極大程度上滿足大班小朋友的發(fā)展需求，使幼兒在不斷的探索過程中尋求解決問題的途徑和方法，最終獲得成就和滿足。但值得注意的是，對(duì)于幼兒園階段的區(qū)域活動(dòng)來說，培養(yǎng)孩子專注、堅(jiān)持、合作和互相幫助等美好品質(zhì)、鍛煉孩子解決問題的能力才是活動(dòng)組織的出發(fā)點(diǎn)。因此，本文將從教師適當(dāng)參與區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自主探究能力;材料投放和游戲設(shè)計(jì)需具備教育意義，滿足孩子心理需求;選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)所，圍繞課程主題展開區(qū)域活動(dòng)等四方面內(nèi)容，淺談在大班教學(xué)中怎樣把課程融入?yún)^(qū)域活動(dòng)的策略分析。

關(guān)鍵詞：大班教學(xué);區(qū)域活動(dòng);課程融入;策略分析

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-006

基于幼兒的年齡特點(diǎn)，大班孩子的能力發(fā)展水平較中班有了明顯的進(jìn)步，在動(dòng)手能力和解決問題能力上也有了很大的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)施適合孩子更好發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)和游戲項(xiàng)目，給孩子留下充足的思考的空間和探究的權(quán)利。大班作為孩子從幼兒園邁向小學(xué)階段的過渡時(shí)期，孩子們的思想和思考方式都會(huì)在該階段的學(xué)習(xí)中獲得提升和塑形，因此教師要根據(jù)孩子們的正常思維發(fā)展過程策劃區(qū)域活動(dòng)，將課程內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮活動(dòng)的意義，鍛煉孩子們的洞察力和解決問題能力。

一、教師適當(dāng)參與區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自主探究能力

在大班小朋友進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過程中，我們一向倡導(dǎo)孩子們自主參與和完成，但是幼兒的年齡尚小，他們的思想和思維模式都處于萌芽階段，因此教師在區(qū)域活動(dòng)中的輔助作用還是不可或缺的。根據(jù)真實(shí)案例，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)部分孩子遇到困難無法解決并且找不到求助對(duì)象時(shí)，他們往往會(huì)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容喪失興趣，甚至?xí)艞墸瑸榱吮苊膺@種現(xiàn)象發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)介入到孩子們的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而有效推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開展。

除此之外，基于大班小朋友的年齡特點(diǎn)，教師如果放任他們自主完成區(qū)域活動(dòng)的話，孩子們很難完全按照活動(dòng)主題完成所有項(xiàng)目，這將有悖于活動(dòng)初衷。將課程內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍下完成學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自主解決問題，但教師也不能完全“袖手旁觀”。

二、材料投放和游戲設(shè)計(jì)需具備教育意義，滿足孩子心理需求

教師在根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)和準(zhǔn)備材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課程主題，選擇具有教育意義并且足夠安全的內(nèi)容，滿足孩子的心理需求，使孩子獲得快樂和自由。以撲克牌這種材料為例，許多孩子可能認(rèn)為這只是一種娛樂用品，但是教師可以將撲克牌運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，給孩子們普及撲克牌的其他用法，比如接龍、加減運(yùn)算、彎曲折疊、裁剪等玩法和做手工用途。材料無論是在游戲還是在其他區(qū)域活動(dòng)中都發(fā)揮著極為重要的作用，合適的輔助材料能夠大大豐富活動(dòng)含義，使孩子在自由、快樂的氛圍下激發(fā)構(gòu)思和興趣。

三、選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)所，圍繞課程主題展開區(qū)域活動(dòng)

在活動(dòng)場(chǎng)所的選擇方面，教師同樣需要考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)以及課程背景等多方面問題，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)場(chǎng)所需要滿足孩子們的喜好，并且具備安全可靠的特點(diǎn)。盡管如此，教師在選擇活動(dòng)場(chǎng)所的時(shí)候不必感到壓力和困難，因?yàn)橛變簣@區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)地具有多樣性，教師可以利用活動(dòng)室的墻面展開活動(dòng)，也可以利用教室一角舉行活動(dòng)，還可以利用睡房進(jìn)行活動(dòng)……以墻面為例，我們?cè)谥v解到繪畫的相關(guān)課程時(shí)，可以準(zhǔn)備卡紙、畫筆、小夾子和繩子等材料，組織孩子在卡紙上進(jìn)行繪畫，然后將他們的繪畫作品展覽在墻面上，利用繩子和夾子進(jìn)行固定。

四、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，發(fā)展適宜性區(qū)域活動(dòng)

在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不能單純地從孩子們的興趣出發(fā)，還要考慮到區(qū)域活動(dòng)的教育意義，優(yōu)秀的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)當(dāng)使孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中鍛煉到語(yǔ)言交往能力、動(dòng)手能力和思維邏輯能力等多項(xiàng)內(nèi)容。但是更重要的是，教師還要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置滿足教學(xué)計(jì)劃順利開展的區(qū)域活動(dòng)，選擇適宜孩子健康發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目，讓孩子在童真快樂的環(huán)境下產(chǎn)生自尊感和成就感。教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置具有思想深度的區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展自己，培養(yǎng)孩子具備更強(qiáng)的解決問題的能力。

總而言之，對(duì)于幼兒園階段的孩子來說，區(qū)域活動(dòng)的大部分內(nèi)容都由適合該年齡階段幼兒發(fā)展的游戲組成，教師在策劃區(qū)域活動(dòng)和準(zhǔn)備用于投放的材料時(shí)需要充分結(jié)合到課程內(nèi)容，考慮到孩子今后的發(fā)展。作為銜接幼兒園階段和小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，大班小朋友在該學(xué)期內(nèi)將會(huì)獲得思想和思維的拓展，因此區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要具有教育意義，并且需要緊緊貼合課程內(nèi)容和生活實(shí)際，以此培養(yǎng)孩子們專注、合作和互相幫助等美好品質(zhì)，并帶領(lǐng)孩子在活動(dòng)中培養(yǎng)抗挫折和解決問題等綜合能力。

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