多元教學提升初中數(shù)學教學效率

羅三龍

摘要：當前教育改革背景下，教師在實踐教學過程中要想構建高效的數(shù)學課堂，就需要在有限的時間中出色完成擬定的教學任務和計劃，教師在教學過程中創(chuàng)新多元的教學手段是必不可少的，唯有在教學過程中采用多元的教學手段才能夠讓學生輕松學到知識，讓學生在愉悅的學習氛圍中獲得成長，最終促使學生積極參與到數(shù)學知識探究中，最終促使他們的學習效率得以提升。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學方法;策略分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-014

初中階段的數(shù)學是學生必學的基礎科目之一，教師在教學過程中要能夠注重培育學生的數(shù)學學習能力，促使學生在和諧的學習氛圍中深入了解具體學習內(nèi)容，讓學生真正掌握數(shù)學知識，并能夠應用知識解決生活中遇到的實際問題。在實踐教學過程中，教師要能夠從學生的角度出發(fā)，充分考慮學生的學情實際和認知特征，設計相應的教學方案讓教學達到良好的教學效果，促使學生獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

一、明確教學目標，有序開展活動

教學效率的提升需要教師從課前的備課環(huán)節(jié)就開始考慮，教師在教學過程中要能夠對日常的教學活動進行深刻的反思，教師根據(jù)學生在課堂中表現(xiàn)不斷去優(yōu)化教學形式，能夠讓學生得到更好的理解把握。在實際教學過程中，教師要能夠針對較難理解的知識內(nèi)容，提前進行備課明確課時教學目標，然后在此基礎上進行數(shù)學知識內(nèi)容的詳細闡述，讓學生能夠得到能力的有效提升。以《一元一次方程》為例，教師在教學過程中通過分析具體內(nèi)容對目標進行規(guī)劃，確定課堂上的教學步驟，通過案例引導的方式讓學生了解方程的形式，閱讀方程歷史的由來，對方程形成初步的印象。其次，教師教學生如何解一元一次方程，讓學生掌握解題的技巧及方法，不斷加強學生的練習，讓學生能夠熟練解題，快速解題。最后，教師可以讓學生將實際生活問題轉化為一元一次方程問題，讓學生根據(jù)具體情境用方程解題，最終達到教學目標。

二、創(chuàng)設多樣情境，激發(fā)學生興趣

情境創(chuàng)設是其中的重要的方法，為了讓學生樂于學習，愿意主動參與到學習過程中，感受數(shù)學知識的魅力，教師就可以采用創(chuàng)設情境的方式給學生提供良好的環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中學習到數(shù)學知識，讓數(shù)學內(nèi)容不再枯燥乏味，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣。以《一元二次方程》為例，教師可以根據(jù)具體的內(nèi)容創(chuàng)設相應的場景，如學生甲和乙從A、B兩地出發(fā)相向而行，兩個人約定甲先出發(fā)，一個小時后乙出發(fā)，3個小時候后，兩個人在C處相遇，又繼續(xù)前行，由于乙的車掉鏈子，他修車用了15分鐘，結果還是乙先到地方并提前了30分鐘，已知甲的速度比乙慢4km/h，請問兩個學生各自的速度是多少。教師鼓勵學生在情境中理解數(shù)學知識，能夠有效提升學生的解題效率。

三、強化合作教學，彰顯學生主體

當前教育改革背景下，素質教育倡導教師采用合作探究的方式進行教學，要想培育學生合作的意識，教師需要將班級的學生按照他們的既有認知能力合理進行分組，確定小組學生的具體負責事項，同時給學生布置相應的學習任務讓學生在交流中提升學生的能力，讓其針對所學數(shù)學知識進行深入的探討，通過研究問題解決辦法讓學生把握理解數(shù)學知識點，以體現(xiàn)學生主體地位及小組合作學習的意義。以《一元一次不等式》為例，教師在給學生講解知識點時，可以給學生設計實際生活問題，讓學生通過小組討論的方式進行解決，教師只在旁給予指導，通過小組交流的方式，讓成績較好的學生帶著相對基礎薄弱的學生進行學習，能夠讓基礎薄弱的學生進行二次學習，優(yōu)秀的學生掌握解題思路，讓學生都能夠從中得到進步。

四、適當復習總結，構建知識體系

由于數(shù)學知識點之間的關聯(lián)性較強，需要培育學生一定的邏輯思維能力幫助他們整合知識，在復雜的數(shù)學知識體系中，教師引領學生在學習過程中將相關的知識點進行充分的整合，能夠讓他們做好相應的復習記憶，由此提升學生的學習成績。在實際教學過程中，教師要能夠根據(jù)學生的實際情況，定期結合相應的知識點給學生整理知識體系，幫助學生構建起完整的數(shù)學知識框架。比如，教師在教學《二元一次方程組》相關知識時，教師可以在講解完相應的知識后帶領學生建立整個章節(jié)的知識結構，讓學生形成整體的知識框架。通過這樣的方式讓學生對整個章節(jié)內(nèi)容有更好的把握，讓學生加深知識印象，有助于學生不斷突破數(shù)學知識的重難點，在引領學生掌握知識的過程中讓他們能夠把握知識體系的學習方法，最終能夠將所學方法應用到其他學科中，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效提升。

綜上所述，素質教育改革背景下，教師要能夠不斷采用多元化的教學方式，通過變化教學方法讓學生始終對數(shù)學學科保持興趣，讓他們愿意投入更多的精力主動投入到學習過程中，通過明確教學目標，有序開展活動;創(chuàng)設多樣情境，激發(fā)學生興趣;強化合作教學，彰顯學生主體;適當復習總結，構建知識體系等手段進行教學引領學生積極學習，讓學生在多方面能力提升的過程中讓學生形成良好的思維方式，得到學習效率的提升。

參考文獻

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