初中道德與法治教學信息化工具運用意義探究

胡勝祥

摘要：對于農村初中道德與法治教學來說，信息化教學工具的應用極大地彌補了農村資源不足的現狀，同時運用信息技術還有助于教師教學素養的提升，因此，信息化工具的運用，對道德與法治教學的開展、教師自身專業素養的提高，以及學生的全面發展都有著非常重要的促進作用。

關鍵詞：初中道德與法治;信息化工具;農村教學;鄉村振興;教師成長;素質教育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-033

信息化教學工具給農村教育帶來了革命性地推動作用。信息化教學不僅將靜態的教學內容轉變為動態的內容，實現了教學抽象性向直觀性的轉變。而且還實現了教學資源的延伸，由點變線、由線成面為構建一個系統且立體的知識體系奠定了基礎。由此可見，信息化教學為農村教育帶來了全面的、跨越式發展的變革潛力。而針對農村初中道德與法治教學來說，教師也需要將信息化教學工具，作為推動教育改革的重要措施，并不斷的提高自身專業素養，利用信息化教學工具實現素質教育和學生全面發展的教學目標。

一、是實現鄉村振興的主要途徑

由于農村教學與城鎮教學存在著巨大的經濟差異，導致農村與城鎮教學水平差異性較大，無論是在教學的硬件設施上還是在教師的教學理念上都具有一定的落后性，導致教學效率不盡如人意。而隨著國家對農村教育的大力扶持，信息化工具也應用到了農村教學當中，既實現了教育的現代化發展，也豐富了農村教學的硬件設施。因為道德與法治教學需要較強的感染性與滲透性，所以教師就必須發揮信息化教學工具的優勢，為學生創設一個具有沉浸式的情境教學體驗，進而培養符合時代發展與社會發展的全面型人才，更好地實現鄉村振興。

因為多媒體能夠為學生創設一個具體的情境，從而使其在沉浸式的情境體驗中感知道德與法治的魅力，所以對課堂教學有著非常重要的促進作用。同時信息技術的運用還推動了農村教育的現代化改革，使得教學更加多元化，是推動農村教育現代化發展的關鍵。例如通過信息技術創設一個排隊買票時有人插隊的情境，讓學生以此情境為基礎展開小組討論。在此過程中教師要做好引導，讓學生養成有序排隊不插隊的良好習慣。以此方式既能夠豐富學生情感體驗，也能夠創設一個沉浸式教學，進而實現教學效率的提高。

二、是促進教師成長的基礎方式

相對于城鎮教學來說，農村教師信息渠道較為閉塞，難以實現教學資源的共享，所以就導致教學內容具有一定的局限性，往往是通過傳統的理論式教學讓學生被動地接受知識。再加上信息渠道較為閉塞，教師難以及時地更新自身教學理念，導致教學方式難以緊隨時代發展的潮流。而信息化教學工具的應用拓寬了農村教師信息接收的渠道，同時也利用信息技術的延伸性，豐富了教學資源，實現了教學資源的共享。尤其是對于農村道德與法治教學來說，教師教學方式的創新是提高教學效率的基礎，而利用信息化教學工具不斷地汲取新的教學方式，在多元化的教學方式促進之下保障教學有效的開展。

利用信息化教學平臺，教師能夠更及時地轉變教學觀念。例如通過網絡學習的方式與其他教師進行交流，在交流的過程中反思自身的不足，從而進行針對性的學習，以提高自身專業教學能力。除此之外，教師還可以利用信息技術來創建教師交流群組，利用信息群組進行教學調研。通過這樣的方式能夠有效地提高教師自身的專業素養。除此之外，教師還要利用信息平臺做好教學資源的共享，例如將教學課件進行共享，在相互探討與交流中指出課件教學的不足，進而不斷地豐富課件內容。除此之外，教師還可以根據教學內容進行延伸性地交流。通過這樣的方式，不僅能夠實現教育資源的共享，還能夠為農村教師的教學方式創新提供新的思路，進而保障教學的有效開展。

三、是素質教育落實的重要保障

道德與法治是實現素質教育的重要途徑，目的是為學生樹立正確的法制觀念和良好思道品質。基于此，教師更要著重于信息化教學工具的應用，建立一個線上與線下一體化的教學平臺。通過這樣的方式，能夠將道德與法治教育延伸到學生的生活當中，充分發揮教師的監督作用，以生活為根本，以教學為輔助，實現教育的立體性，也讓學生能夠在生活中踐行思想道德素養和法治觀念，在促進學生全面發展的同時實現素質教育這一基本教學目標。

以《堅持憲法至上》為例，教師教運用信息技術做好教學知識的延伸，讓學生了解我國國家機構并且明確人民代表大會與其他國家機關的關系。此時可以利用視頻或者是圖片式思維結構導圖的方式對學生進行教學，讓學生更加明晰國家機構中實行民主集中制的原則，并且了解憲法規范權力運行的原因和做法，從而提高其對憲法的認知。與此同時，教師可以結合具體案例進行分析教學，讓學生明確權力規范運行的原因和意義，并且能夠主動地發揮自己的監督作用。通過這樣的方式培養學生國家主人翁意識并增強其憲法意識，也能夠使其自覺地熱愛憲法、擁護憲法，進而實現素質教育也為社會培養更具有全面性的人才。

信息化教學工具的應用讓教師實現了更加精準地教學，也讓學生充滿了對學習的興趣，改變了傳統教學學生被動式的學習，讓學生在自我性格發展的過程中自主學習，進而表現出無限的創造力。而教師若想更充分地發揮信息化工具對農村教學和道德與法治教學的重要意義，就必須緊握信息化教學的標準化、精細化、智能化三個內涵，在提升自身專業素養的同時實現鄉村振興并落實素質教育，進而推動教育的現代化發展。

參考文獻

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