提升作文寫作指導教學,構建高中優質作文課堂

童海波

摘要：高中語文教學是學生學習漢語言的關鍵階段，教師應該從聽、說、讀、寫等方面全面提升學生的語言能力。寫作教學在語文教學中占據著重要地位，它對學生的語言功底要求非常高。因此，教師在高中語文教學中必須重視寫作教學的作用，不斷創新教學理念，立足于生活情感，運用豐富的教學手段來激發學生的寫作興趣，給予學生充足的實踐機會，從而促進學生綜合素養的提高。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;激發興趣;因材施教

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-063

在高中語文寫作教學中應該將學生的語言、觀察、思維等充分調動起來，提高學生的思維水平和語言交際能力，甚至會大幅度提高學生的語文素養。由于學生之間的學習情況、語言基礎、理解能力等均有較大的差異，教師應該根據學生的實際情況，采用先進的教學理念，開展個性化教學，進而增強寫作教學的效果。

一、積極開展課堂活動，激發寫作興趣

教師就應該根據學生的個性特點組織豐富多彩的課堂教學活動，讓學生在活動中體驗寫作的樂趣，由此激發他們的寫作興趣，這也使得寫作教學質量得到明顯提高。當然，在課堂活動中，教師要堅持以生為本的理念，每位學生都是實踐活動的主體，確保人人均能積極地參與其中，引導他們大膽地分享自己在活動中所獲得的快樂和寫作技巧。在教學實踐中，經常看到部分學生更加重視活動的形式，卻對活動的內容不看重，這就需要教師及時做好引導，讓學生同時注重活動的形式與內容，督促學生及時地把活動的成果轉化為寫作的成果，真正推動他們的表達能力、感知能力和思維能力等均衡發展。例如，教師可以按照教學內容在開展寫作教學前，組織學生進行捉迷藏、折紙的游戲活動，活動結束后就讓學生紛紛述說在整個活動參與中的感受，并用文字寫下來，這就讓學生在活動中培養了寫作興趣，并在嘗試寫心得的過程中提高了寫作能力。高中語文寫作教學中，教材中有很多生動有趣、漂亮的圖片，教師可以將繪畫作為著眼點，通過組織學生開展畫畫活動來激發學生的寫作興趣。

例如，在的寫作教學中，教師先講解寫作技巧、語言構思、作文結構等內容，然后引導學生去生活中挖掘寫作素材。我引導學生根據本節課所學的內容，以及自己對秋天的印象，想象出一幅美麗的秋天景色圖，并用手中的彩筆將其繪出。有些學生畫的是金燦燦的麥田，有的學生畫的是桂花樹，有的學生畫的是紅彤彤的楓葉林，還有的學生畫的是農民伯伯收割麥子的場景……整個課堂氛圍變得非?；钴S，學生們一邊想象一邊繪畫，還和其他同學進行交流，互相評價彼此的繪畫作品。通過開展繪畫活動，就激發了學生的語文學習興趣。

二、因材施教，促進共同提升

高中語文教學中，教師應該根據學生的差異，做到因材施教，實行分層教學后，由于他們的教學目標不同，因而對每個層次的學生均應實現差異化教學，這樣才更能確保寫作教學的有效性。首先，教師將學生分層的結果是否是科學的、合理的非常關鍵，這直接影響著整個分層教學的效果是否良好。對于高層次的學生，教師可以采用跨度稍大、思維空間更廣闊的教學方法，以此來提高他們的語言思維，讓他們能夠解決更深層次的問題。對于中層次的學生，教師可以在學生的語文課本上的基礎知識之外進行適當地拓展和延伸，重點培養他們的邏輯思維能力和空間想象能力。對于低層次的學生，教師則需要花費更多精力和時間，教學方法側重為基礎知識講解，讓學生能夠理解課本上的知識，并且能夠獨立完成教學大綱中所要求的習題。通過這種差異化教學，學生在學習語文過程中不會出現跨度太大而感到束手無策，每位學生都在各自層次中與師生互動，共同提高。

三、以自評互評為導向，促進學生共同進步

傳統的高中語文寫作教學評價都是由教師獨自完成，學生只是被動地接受評價，很多時候教師都未能看到學生的亮點，其評價結果太片面化而影響到學生的學習自信心。在新課改背景下，教師應該將學生作為課堂的主體，其教學評價也可以讓學生自主完成，采用學生之間自評互評的方式，讓他們彼此發現對方的優點和缺點，然后一起努力改進，實現共同進步。首先，學生自評能夠讓他們更清楚地看到自身的亮點和不足，使他們養成自我反思的良好習慣，同時，反思的過程也是知識深化的過程。其次，由于學生之間的相處時間較長，對彼此較為熟悉，采用學生互評就顯得比較公正，更容易讓學生接受，學生在互評過程中能發現自己的長處以及與其他學生的差距，利用他們快速找到自身的不足，進而改正和提高。當然，在學生自評和互評環節，教師也要教會學生具體的評價方法和評價指標，不能只關注結果，而要關注在學習過程中的表現，包括學習積極性、課堂互動性、紀律性、表達的流利程度等，讓學生學會全方位地評價，從而確保他們能共同進步、全面發展。

四、結語

寫作能體現出學生的語言功底，教師要不斷更新教學理念，尊重個體差異，采用差異化的教學方法，尊重學生的個體發展，在寫作教學中全面提高學生的綜合素養，讓學生真正具備聽、說、讀、寫等能力，從而使語言情感更豐富。

參考文獻

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