多種教學方法在小學語文課堂教學中的應用

彭家燁

摘要：隨著教育的不斷變革，語文在所有學科中的占比越來越重。提高學科綜合素質是近些年教育界一直強調的培養目標，學生學習并不是單純地為了取得高分，而是通過學習這一過程提高自己的探索能力，將自身的素質的培養融入到具體學科中。小學階段屬于啟蒙階段，教師要針對學生的具體學習情況制定有效的教學策略，通過多種教學方法加強語文課堂教學，構建完整的語文世界。本文將找尋最為適合的教學方法，運用到小學語文教學中去。

關鍵詞：小學語文;教學方法;課堂;探討

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-070

一、加強小學語文綜合性學習實施的管理

對小學語文綜合性學習的重視首先是各級相關教育部門的管理和組織。學習氛圍的營造是我們教育一線工作者一直以來努力的方向，拋卻傳統的、低效的以教師為主的課堂填鴨教學，而是要將學生當成課堂的主角，積極鼓勵學生參與小組討論，參加課堂實踐，提高學生參與課堂的積極性，使學生發散思維，開闊視野，進而為學生營造一個平等輕松地學習氛圍。在教學活動中，讓學生找準自己的定位，接受自己扮演的角色，如學習小組組長、課代表等，然后根據學生的強項加深亮點學科，以自己的亮點學科帶動小組其他成員。通過合作學習的模式提高學生的學習成績，加強課堂時效性。教師可以為課堂設置一個考核評價機制，讓學生有機會展現自己的學習成果，并且被大家點評討論，這樣可以讓學生在學習中發現問題、解決問題，從而達到完善自我的目的，最終提高課堂教學質量，提高小學語文課堂時效性。

二、采用互動式教學方法

小學語文中基礎性知識偏多，課堂難免會有些枯燥，教師應給學生起一個引導作用，將課堂氛圍調動起來。學生只有通過自己的努力達到學習知識的目的，才能記憶深刻。在小學語文課堂中可以對學生進行分組，以小組為單位進行課程的學習，不僅如此，還能通過小組完成作業、進行課外實踐等。教師要真正提高學生的語文核心素養，可以充分利用信息化手段，提高教學效率。但是對于教學整體來說，手段是次要的，真正提高學生的自主探究能力、交流能力、合作能力、解決問題能力和創新能力才是主要的。有針對性地提高教師的理論素養，讓教師知道如何在小學語文傳統文化課堂中引導學生發揮主觀能動性，掌握方法，發散思維，提高學生互助學習的能力，幫助學生建立知識體系，進而培養核心素養。

三、利用多媒體設備加強語文體驗教學

時代的發展為教育事業帶來了很大的好處，如為教學活動提供了很多現代化設備，大大豐富了教學手段，讓原來的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化。影音結合的多媒體設備十分受小學生歡迎。核心素養的培養要與時俱進，將時代發展與教學進步有機結合，通過信息化教學手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內容生動化，改變原來死氣沉沉的教學環境。例如，學習杜甫的《春夜喜雨》，通過多媒體課件配音，在朗讀中加入春風和春雨的意向，營造一種春雨貴如油的氛圍，讓學生更加感受到春的氣息，從而深入理解詩的含義。再如，學習《天凈沙.秋思》一詩時，全詞四句，本文采用白描的藝術手法，每一句基本都可分解為一個獨立的畫面，因此每句詩都可以用一個圖片表示。共四個圖片組成一幅連環畫，來表現詩人的惆悵之情，教師可以通過PPT表現，按順序播放圖畫，配合老師的講解，讓學生看圖聽講，基本上故事脈絡講清楚了，學生也已經理解透徹，這時再讓學生背誦，相信會得到更好的效果。通過信息化教學設備發揮學生主體作用，將學生當成課堂的主角，積極鼓勵學生參與小組討論，參加課堂實踐，提高學生參與課堂的積極性，使學生發散思維，開闊視野，進而為學生營造一個平等輕松的學習氛圍。在教學活動中，讓學生找準自己的定位，接受自己扮演的角色，如學習小組組長、課代表等，然后根據學生的強項加深亮點學科，以自己的亮點學科帶動小組其他成員。通過合作學習的模式提高小學生的語文傳統文化學習成績，加強課堂時效性，培養核心素養。

四、挖掘古詩詞價值，強化課堂教學

文學修養是培養學生核心素養的重要環節，古詩詞天然地與傳統文化密不可分，生活是文學的起源，詩詞創作無一不是由生活創造的。不同的詩人寫出了不同意境的詩，同一詩人由于生活境遇的不同也會寫出不同意境的詩。古詩反映了作者的一種心境，這就是古詩的特定價值。教師要引導學生理解古詩更深層次的含義。文學從本質上來說是抒情性的，表達了詩人或喜悅、或悲戚的情感，只有通過詩句體會作者的情感，才能真正理解古詩的思想感情。與此同時，每學習一首詩，教師可以將作者生平進行大致講解，讓學生對作者有大致的印象。將古詩當做作者生命中開出的一朵花，用心感受、欣賞，以最貼近的思想去揣摩詩人的情感。例如，針對《回鄉偶書》這篇古詩詞的學習，教師要將古詩意義正確的向學生們講解，即詩人賀知章回鄉的所見所感，向世人展現物是人非的蒼涼之感。課堂教學過程中，教師帶領學生一起學習文本，提出問題，引導學生思考“為什么作者要寫這樣一首氣氛悲涼的詩？他遭遇了什么？是否與他的心情有關？這首詩中表現了什么傳統文化元素等。

參考文獻

[1]徐桂美.新課改下的小學語文教學[J].學周刊，2017（09）：30-31.

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