談寫作方法的訓練

呂淑英

摘要：從小學到初中最初是從寫話開始逐步到寫作文的。在這個過程中，進行過寫作順序的訓練。即在寫幾件事時，有從事情發生的先后順序寫（即時間順序）。有按地點的轉移寫（即空間順序）。有按邏輯順序寫（即事理規律）。當進入寫作怎樣突出中心時，就涉及到表現方法了。

關鍵詞：作文;表現方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-071

表現方法即以適當的形式安排材料，使情節具有引人入勝的效果。怎樣進行寫作方法的訓練呢？方法有兩種。一種是借鑒閱讀（包括課文學習）中的寫作方法。二是通過寫過的作文進行方法評析。借鑒閱讀中的寫作方法，有的學生會潛移默化地把所學到的方法遷移到作文寫作中去。而有的學生則沒有這種遷移能力。這就需要老師的主導作用了。怎樣把所學的方法用于作文教學，仍需要借具體的作文講評來落實。下面就學生作文中的方法訓練舉例說明。

例：學生作文《山中的爺爺》我要說的這位爺爺不是我個人的爺爺，而是社會上對他的尊稱，是我們這輩人大家共同的爺爺。說是山里的爺爺，是因為他常年居住在山里。這山是什么山？是哪里的山？它是本縣偏僻的大山區。山高林密，出產豐富。由于山高從來就只有很少的人住在這大山深處。外地人偶爾也來這山上觀光。他住在山里，山里的樹林，有一大片是國有林場的。雖然這里的樹木一直都沒有砍伐，但也要人守護，不然，有的不法份子白天晚上都要來偷樹木，所以政府把這片守林的差事交給了這位爺爺。他護林可負責任了。除了守護著這些森林的財富，還要修路。因為這里的風景秀麗，星期天，有的城里人特地來這山里觀光野炊。這山里的風光也確實美麗。有一天，有一位縣上的記者來山上觀光。爺爺便領著他來到了一個草坪里。這個草坪不小，大約有幾畝之大。四周是綠樹環繞，這時正值秋天。樹葉綠里帶黃，還有少數的樹葉是紅色的，那是柿樹。像北方的楓樹一樣，每到深秋，就變成紅色了。走進樹林，除了冷杉，還有雜樹。那冷杉，又高又直，一根根站在地上，簡直就像一根根擎天立柱，直插云霄。那些雜樹，相比之下，就顯得矮小得多了。看吧，那些矮樹上，跳來跳去的是什么？是松鼠，它的尾巴長而蓬松，像一團火球。還有那些鳥兒，這時像是累了，一聲不叫，若不仔細地觀察，還發現不了它們呢！它們在樹枝上歇著，一動不動。但見了爺爺和記者，它們便活動起來了，繼而撲撲地飛了出去。由于爺爺的熱情，給他們當自愿者義務向導，那些城里人都或多或少地帶些城里的東西送給爺爺。比如芒果、餅干之類的。爺爺更勤奮了，他為了使大家上山的路好走些，開始了修路的工作。他每天吃過早飯，就拿著鐵撬、鋤頭。從山下往山上修。他就地取材，把巖石鑿成長方體，安放在坡上，就成了石梯路了。一年下來，他已經修了一公里多了。要到達山頂，少說也有七八公里路。他要用愚公移山的精神，一點一點地修。他今年已經60多歲了，上山的人對他說，該休息了，只是看看山，走動走動就行了。他說，勞動慣了，每天不用些力氣還要生病呢！這就是爺爺的性格，閑不住。記者問他，你遇到過危險嗎？他說當然遇到過。那是前年的事了。那是夏天的一個早上，四個人從山下上山來了。他們帶著鋸子、繩子和抬杠。我在樹林里，暗中看他們要干什么。只見他們找到一棵冷杉，打算鋸倒。我趕緊跑過去阻攔，問，干什么的？他們說是縣林業局的工人。是局里派他們來伐一根樹回去。“你們有手續嗎？”他們在衣袋里搜了一會兒，說忘了帶了。我說沒手續不行。他說，“我是材料科科長。”我說，“沒有手續，誰知你是什么科長？不行。”他們見軟的我不吃，就來硬的了。“反正我們來了，就要完成任務！”說著就要開鋸。在這大山里手機是無信號的，我知道，他們也知道。我也只好與他們單打獨斗了。我走過去站在樹前，他們放下工具，挽起袖子，兩人來拉我。我先抓住他二人的手使勁一拉，他二人便被我拉摔在地上趴下了。另二人見了又一齊用拳頭向我打來。我一個閃身。那二人的拳頭正好擊在樹干上。疼得哎唷哎唷地喊叫。他幾個人還不罷休。地上的兩個已經爬了起來，一共四人一齊向我撲來，誰知我一個掃蕩腿，四人齊刷刷地倒在地上。他們見不是我的對手。爬起來帶上工具走了。還丟下句話：“算你狠，遲早要找你算賬。”過后，我才知道，他們哪是什么林業局的工人，是來偷樹的。記者贊美的說，“想不到你還有武功呢！”他說，“不瞞你說，我年輕時候在縣上業余武校學過武。平日也自己練習。”他把記者領到一個樹林深處的一小塊平地上，說：“這里就是我的練功場所。這些石頭就是我練舉重用的。這些巖石就是練手掌用的。記者看到那里堆了一大堆劈得粉碎的巖石。原來都是用手掌劈的。怪不得他手掌勁那樣了得，一下就把那二人扭了個摔跟斗。記者又問，“你長年一人在山里，不覺孤獨嗎？”他說，“老伴在五年前去世了。每天與樹林為伴，時而還有游人來觀光，不覺得孤獨。為了守護國家的森林，這種日子也‘值’。”這就是那位爺爺，一顆紅心為國的人。這又使我想起了那些柿樹。正如陳毅元帥詠楓葉的詩句：“霜重色愈濃。”爺爺又像那些杉樹，風吹雨打不彎腰。

評析：這篇是記人的文章。里面有概述他護林工作的，有概述他自愿義務修路的情節。寫山的美麗有兩個目的。一是說明護林的價值。二是與后面呼應，烘托他與林為伴不孤獨反覺得“值”的舒暢心情。最突出的是對與偷樹的人斗爭的那節。是用了襯托法突出他勇敢、不畏強暴的精神和高超的武功。還用了畫龍點睛的手法，用他說的那句話突出他思想覺悟高。最后用比喻手法贊美他的人格與精神。把他比作柿樹葉，“霜重色愈濃”。通過對學生作文的評析，就讓學生懂得，怎樣把學過的寫作方法用于作文寫作之中。

參考文獻 《中小學生寫作方法》白山出版社（1998）。