論扮演類游戲在幼兒園教學中的應用

羅永蘭

摘要：新時代的到來讓人們重視起了教育，尤其是幼兒園階段的教育。當前，在幼兒園的教育上，我國政府不僅給予了相應的政策支持，而且還提出了扮演類游戲教學法。所謂扮演類游戲教學主要指的是，以游戲為主貫穿整個幼兒園教學過程的教學方式。扮演類游戲在幼兒園教學中的應用，不僅可調動幼兒對學習的興趣，讓幼兒做到在愉快的游戲中掌握知識，而且能實現對幼兒良好行為習慣的培養。

關鍵詞：扮演類游戲;幼兒園教學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-076

引言

在幼兒園教學過程中開展角色扮演的情境化教學方式，是一種能夠讓幼兒比較快樂的教學方式，通過角色扮演的互動游戲，讓幼兒在潛移默化中完成對知識的學習。角色扮演主要指的是幼兒通過想象，創造性模仿一些現實生活中或者繪本閱讀中的事物的一些活動。角色扮演為幼兒提供表演機會、模仿機會以及人和人之間相處的機會，進一步為幼兒提高良好的溝通交際能力打下堅實的基礎。

一、為幼兒提供多樣化角色扮演

在幼兒園開展快樂教學過程中，幼兒的興趣愛好、性格特點都各有不同。因此，在幼兒園開展角色扮演互動游戲的快樂教學的過程中，要根據不同幼兒的性格特點來進行創設不同的教學情境，根據幼兒的思想特點來進行具體問題、具體分析。幼兒園在開展角色扮演互動游戲的過程中，幼兒最喜歡的角色扮演是家庭生活中的一些角色，歸根結底就是因為家庭是幼兒的第一任學習場所，父母在無形之中的一些行為、習慣就能夠影響幼兒，在潛移默化之中幼兒就學會了這些行為習慣。所以，在初期幼兒園的角色扮演過程中，大多都是以家庭角色為主，比如：爸爸、媽媽等等，讓幼兒扮演自己的爸爸、媽媽，能夠去體會自己爸爸、媽媽對自己的愛，進一步提高幼兒的學習興趣。

二、給予扮演類游戲足夠的時間

通過調查走訪我們可發現，因一些客觀的因素影響，比如：課時以及課程等，很多幼兒園的教師在應用扮演類游戲開展教學活動的時候，都無法保證應用時間。加上在實際應用中，教師一般是以有計劃、有組織的形式進行對應的游戲活動，根本沒有考慮幼兒自身情況，甚至沒有讓幼兒根據自身的意愿選擇扮演類游戲活動。這些錯誤的做法若得不到糾正，不僅會打擊到幼兒的學習積極性，而且會讓幼兒的思維能力發展受阻?；诖?，在以后的教學活動開展上，教師必須摒棄傳統的教學方式與教學理念，根據現階段幼兒園對有關課程的安排，給予幼兒充足的扮演類游戲時間，繼而讓幼兒能發揮想象，全面發揮主觀能動性。最后，教師需要在恰當的時間給予幼兒正確的引導，而并非干涉。這樣可在避免幼兒隨意游戲的同時，在充裕的游戲時間里發展幼兒的創造性思維。

三、尊重幼兒的自由，發揮幼兒的主體性作用

在幼兒當中，孩子永遠是游戲的主體，因此，教師在開展幼兒戶外角色游戲的過程中，教師必須改變教學觀念，尊重幼兒的意愿，不直接也不強制幼兒選擇游戲主題、游戲道具、游戲角色，也不強制干預幼兒角色游戲情節的制訂以及幼兒自己對角色游戲的評價。另外，幼兒針對角色游戲主題、玩具、角色、情節以及講評都有著自己的內心想法和主張，所以，教師堅決不能加以干涉，要和孩子處理好關系，成為孩子角色游戲中的朋友。當然這一自由需要一定的限度，教師不能放任不管，會影響到幼兒行為意識和規則意識的形成，也會影響角色游戲的教學質量。在給予了幼兒足夠的自由后，教師還需要做好觀察工作，觀察幼兒在其中的具體表現，以及存在的需求，如果在游戲中遇到一定的障礙，給予恰當的引導，開拓幼兒的思路，引導幼兒主動思考尋找解決障礙的方法，最終解決障礙，獲得一定的成就感，也鍛煉了幼兒的能力。例如：在學習三只小豬的故事后，教師可以引導幼兒開展“三只小豬”的戶外游戲扮演活動。帶領幼兒改編這一故事，三只小豬的房子還是采用了原版故事，詢問幼兒通過怎樣的方式才能增強房子的抵抗力，對付大灰狼。為幼兒呈現一個良好的環境，引導幼兒在環境中展開聯想和想象，大膽的想象發展的故事情節，有的幼兒通過加強自身的鍛煉，獲得了更大的力量，來抵御大灰狼的入侵。有的幼兒用火來驅趕大灰狼，有的幼兒則在房間外面布置了各種陷阱。三只小豬的演員也通過相互交流，制定了各種各樣的防御計劃，這個過程發散了幼兒的思維，實現了幼兒想象力的外現，通過解決各種問題，增強幼兒的自信心，培養幼兒各方面的能力，促進幼兒綜合素養的有效提升。

四、做好評價工作

所謂游戲評價，主要指的是在扮演類游戲結束之后，教師對幼兒在游戲過程中的各種表現與能力等做出綜合性的評價。雖然新課改要求在教學的過程中教師必須突顯出幼兒的主體地位，但這并不代表教師沒有權利約束幼兒。教師作為教學中的引導者，對保證扮演類游戲的順利開展有著十分重要的作用?；诖耍谝院蟮慕虒W中，教師應做到在為幼兒提供自由扮演類游戲環境的同時，仔細觀察幼兒的活動表現，發現其中存在的問題，并結合幼兒具體情況采取針對性措施。

結束語

總的來說，在幼兒園教學中運用角色扮演的教學模式，能夠充分調動幼兒的學習積極性，讓幼兒能夠主動的參與課堂學習中來，促進本節課的教學任務的順利完成。除此之外，通過角色扮演類的互動游戲，還能夠發展幼兒的動作技能、表演能力以及模仿能力，對培養幼兒的身心健康有著極大的促進作用。

參考文獻

[1]梁潔.淺析扮演類游戲在幼兒園教學中的應用[J].中華少年，2019（25）：16.

[2]蔡濛.扮演類游戲在幼兒園教學中的應用[J].新課程（綜合版），2019（03）：110.

[3]劉琨鵬.扮演類游戲在幼兒園教學中的應用[J].學周刊，2019（01）：157-158.