大數據時代下信息化與小學數學學科的融合對策分析

李業娟

摘要：當前社會大環境的轉變，讓小學數學學科的教學以及學習方式都有所改變，為了更好的適應大數據時代的發展需要，信息化技術與小學數學學科的融合發展成為了當前的研究需要。現代化教育教學開始逐漸的順應著社會的新潮流進行發展，在保證師資、授課設備等基礎建設達到規范標準的同時，需要建設新的學習、教學平臺，充分的利用信息技術，改善小學教學過程中存在的新舊問題，更好的去面對現代化的社會人才需求。

關鍵詞：大數據時代;信息化與小學數學學科;融合分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-084

前言

小學階段作為社會人才成長的重要階段，在進行小學階段的教育教學時，需要結合著現代化社會的發展需要，以信息化的技術內容作為課堂建設基礎，讓小學生在數學學習的過程中更快的接觸到社會技術力量，引導學生更快更全面的了解社會技術。小學數學教學課堂與信息化技術的融合發展，拓寬了小學生在數學知識學習過程中的知識視野，促進小學生的多元化發展。

一、信息化技術在大數據時代中與小學數學學科的融合價值

針對目前的教學環境，利用信息化技術對教學課堂進行改良融合，對于小學數學的教學課堂來說具有重大意義。

（一）有利于教學質量的提升

在進行小學數學教學課堂的構建時，信息技術的有效加強利用，讓教師在課堂建設的過程中有更多的建設資源可以利用，豐富了課堂資源，讓小學數學的教學質量得到很好的提升。利用信息化技術進行小學數學課堂建設的教學活動，可以，幫助小學生理解更多的數學知識點，加快知識的學習速度，加深知識的記憶，實現教學質量的很好提升。

（二）有利于師生關系的和諧

信息技術在小學數學教學課堂中的融合發展，讓學生有更多的自主學習性，能夠通過更加豐富的知識學習來進行自我能力的提升，隨著知識內容的不斷豐富，相應的數學方面的學習問題也會增加，教師在此時需要發揮作用，對學生有一個很好的引導，幫助學生梳理知識內容。這樣，就增加了師生之間的溝通交流，另外，信息技術在小學數學教學課堂中的實施應用，對學生的數學學習成績產生了影響，教師可以根據學生的課堂表現，在與學生進行問題交流時，更加準確的把握小學生的各個時間段內的學習狀態，建設和諧師生關系的同時，有效提升小學生的數學學習能力。

（三）有利于學生學習基礎更加統一

由于小學生在小學階段之前接受的數學系統化教育內二不足，導致學生在真正的系統化學習過程中有一定的基礎差異，不能建統一化的教學引導。利用信息技術的力量對重難點知識進行集中詳細的講解，幫助小學生進行知識內容的理解，加深知識印象，從而更好的進行運用，這樣就可以幫助小學生建立起結實的數學知識學習基礎，從而更加便于構建統一化的教學課堂。信息技術在小學數學教學課堂中的合理利用，照顧到學生的學習基礎差異性，更好的實現統一化教學。

二、大數據時代信息化與小學數學學科的有效融合分析

為了更好的實現現象技術與當前小學數學教學過程的有效融合，需要站在教學一線的教師和相關研究學者提出合適的融合對策。

（一）建設信息化的學習環境

當前科學技術的不斷發展完善，使得有關信息技術學習的氛圍感不斷加強。由于生活物質條件的提升，各地區學校的相關基礎設施建設的較為完善，為了更好的建設出信息化的學習氛圍，可以在教學過程中使用多媒體、計算機、投影儀等現代化信息載體的方式，營造學習環境，豐富課堂活動。此外，學校方面也可以進行多媒體教學機制、網絡教學平臺的建設，加大對信息技術的研發投資，將大數據時代的特點在小學數學教學課堂進行充分展示，營造出更適合學生學習的課堂環境。

（二）學習資源的篩選到位

小學數學教學過程中用到的數學資源內容豐富，教師在進行數學知識點的傳授時，不可避免的會涉及到其他的知識內容，為了更加全面的進行數學理論的展示，部分教師運用網絡技術的力量在互聯網上找尋相應的知識內容，為學生展示。由此看來，信息化與小學數學教學課堂的融合由來已久，需要另外注意的是當前信息技術的足夠發達，帶來的部分不實信息的存在，教師在進行數學資料的網絡選擇時，需要把握課本內容，找到符合小學數學教學課堂的知識內容;資料的內容也需要符合小學生的學習特點，更加生動形象，避免過多的抽象化內容出現。根據學生的實際學習情況進行資料的有效篩選，才能將信息技術的作用在教學課堂中進行充分融合。

（三）建設信息化網絡學習平臺

教師可以通過網絡信息平臺向學生傳授更多的數學知識，充分利用生活中的點點滴滴進行數學思維的啟發。比如說，在學習鐘表時間的認知這項內容上，在課堂教學完成后，可以讓學生在家里根據實際的時間鞏固知識，教師可以利用網絡平臺，時刻關注學生的學習狀況，更好的對學生的成績進行提升。

結語

總的來看，利用信息化的技術對小學數學教學課堂進行改造對于學生來講是很有用的，也可以為社會發展培養出更多的人才，維護國家的發展利益。

參考文獻

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