新課程背景下小學語文課堂教學策略探析

彭冬梅

摘要：新的課程標準明確提出：教師要重點實現課堂教學結構的調整，使學生從過去被動接受的狀態中解放出來，改變并優化學生學習方式，提高教學的有效性，促進學生的全面發展。所以，小學語文教師應抓住課程改革發展的趨勢，明確新的教學要求，從現實和學情出發，去推動課堂教學策略的變革，建構高效的語文課堂，最終達到理想的教學效果。

關鍵詞：新課程;小學語文;課堂教學;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-102

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，小學語文教育教學也進入了一個全新的發展階段，因此，我們必須在理念、方法、策略、模式等方面進行全面創新，構建高效的課堂教學。針對這一情況，結合教學實踐經驗，從課前做好充分準備、巧妙設置課堂導入、運用信息技術設備、重視課堂識字教學四個方面，系統分析了新課程背景下小學語文課堂教學的基本方法和具體策略。

一、課前做好充分準備

要有效地實施課堂教學，就必須有充足、精心的課前準備，以應對課堂教學中的各種預設和生成。小學語文教師要有科學的觀念和創新意識，要在教學之前對新課標、教材、大綱等進行深入細致的研讀，根據學生的思維、認知和需要，確定合適的教學目標，并在指導目標的指導下，設計課堂教學的各個環節和活動，預設課堂教學可能出現的各種情況，從而為課堂教學的順利開展，奠定堅實的基礎。

例如，在講授《大青樹下的小學》這一課時，我利用課前準備時間，收集了大量的相關教學材料，并在此基礎上總結出了一些很好的教學方法，同時對本課文的教學目標進行了分類。課前備課時，我收集、整理了我國少數民族的傳統節日習俗，通過少數民族的風情引出本節課的內容，介紹了少數民族的風俗習慣，培養學生尊重少數民族風俗習慣的意識，這為《大青樹下的小學》這節課的順利教學，做好了充足的準備。

二、巧妙設置課堂導入

導入是課堂出發點，影響著學生對知識的第一印象，因此，導入環節是否有效，關系到整個課堂教學的效率和效果。對此，小學語文教師應從語文新課標、教學大綱、新課內容等方面確定導入的內容，并運用游戲、競賽、故事、謎語等多種趣味的方式，來進行課堂導入，引出正式課堂內容，從而吸引學生興趣，自覺主動地參與到課堂學習中去。

例如，在講授《只有一個地球》時，我考慮到這節課內容是以愛護地球環境為主題的教學，所以上課后，我不是直接教學，而是以此為主題，先為學生介紹地球所面臨的環境問題。在介紹過程中，學生們認真地聽著，了解到地球受到的破壞。此時，我又讓學生們說起身邊有什么會破壞地球的事，這一話題一經提出，學生們立刻展開了交流。借此良機，學生們學習熱情高漲，我正式引出了課文，讓學生了解課文中所描寫的地球現狀，同時學會愛護地球，培養學生環保意識。

三、運用信息技術設備

隨著新課程改革和教育信息化的發展，信息技術設備在教學過程中的應用和普及逐步深入，直接促進了知識表達方式的創新，加快了學生對知識的理解和掌握。對此，小學語文教師需要改變陳舊、落后的教學手段，學會合理、巧妙地利用多媒體、電子白板等現代信息技術設備輔助課堂教學，將原本抽象的語文知識，以圖片、動畫、視頻、聲音等多種形式呈現，優化學生感官，促進學生思維的轉化，進而加快學生對于知識的理解。

例如，《草原》這一課介紹了草原的美麗風光，我借助信息技術進行輔助教學。在課堂上，我首先引導學生閱讀課文，先讓學生先理解課文內容，再用信息技術播放草原的圖片和視頻，向學生展示草原的美麗景象，在展示的過程中我將草原的特點突出了出來，讓學生們從課文中把描述草原景色的文字勾畫出來，結合圖片、視頻、課文來感受作者筆下的草原景象。

四、重視課堂識字教學

識字是指對漢字的認識，是學生學習語文的開始，只有在課堂上做好識字教學，才能為語文教學奠定基礎，為學生的有效學習和全面發展打下良好的基礎。因此，小學語文教師應加強對識字教學的重視，采用游戲、競賽、多媒體等多種方式進行識字教學，為學生講解漢字的筆畫、結構及發展歷程，使學生能在娛樂中識字、認字。

例如，在教《荷葉圓圓》的時候，我會重視識字教學。在課堂上，我首先要引導學生閱讀課文，在閱讀過程中，我會將生字重點拼讀出來，給學生留下印象。然后，我再讓學生將生字、詞從課文中勾畫出來，并根據拼音大聲拼讀。我還會在黑板上寫生字詞，讓學生熟記生字的書寫、筆畫順序，并給學生一些自由練習的空間，從而提高學生的對生字的認識和掌握。

總而言之，課堂教學是推進新課程改革的重要陣地，因此，為了促進學生的全面發展，必須進行適應性改革和創新，以適應新的任務和要求。所以，作為小學語文教師，我們必須端正教學態度和觀念，把握課程改革與發展的趨勢，結合實際，以新課標理念為指導，推進課前做好充分準備、巧妙設置課堂導入、運用信息技術設備、重視課堂識字教學等策略的實踐應用，從而優化學生學習過程和體驗，最終實現小學語文課堂教學的效果。

參考文獻

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