淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)方法

謝梅

摘要：朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著較大的重要性。它不僅可以促使學(xué)生的思維獲得發(fā)展，還可以有效地提高學(xué)生的記憶力、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語感以及提高學(xué)生的審美能力等多方面。語文教學(xué)教師應(yīng)充分借助孩子們?cè)诶首x上的天賦和優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)朗讀。下面從幾個(gè)方面展開論述：

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-106

一、讓學(xué)生明白朗讀的好處，從而激發(fā)學(xué)生良好的朗讀欲望。

1.先要樹立學(xué)生講好普通話的信心，為朗讀作初步的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，學(xué)生普通話讀音準(zhǔn)確、規(guī)范就會(huì)為朗讀打下十分良好的基礎(chǔ)，所以一定要抓好讀音這一關(guān)。

2.師自己范讀課文，經(jīng)過自己精心的準(zhǔn)備，深入地體會(huì)作品豐富的內(nèi)涵后，教師為學(xué)生范讀，給學(xué)生樹立一個(gè)愛讀書、愛朗讀的好榜樣，學(xué)生會(huì)十分喜歡模仿教師的朗讀語氣、語調(diào)、表情、手勢(shì)等。

3.放錄音，讓學(xué)生欣賞別人的“朗讀作品”，從而加深對(duì)課文的印象，有了朗讀的沖動(dòng)。

二、嘗試?yán)首x，理解課文

語文教學(xué)中，教師必須注意講解和朗讀，老師讀和學(xué)生讀，讀句和讀段的有機(jī)結(jié)合，要注意指導(dǎo)學(xué)生研究朗讀的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)基本要求：“不錯(cuò)、不添、不丟字、不減、不重復(fù)”。對(duì)高年級(jí)學(xué)生要求他們?cè)诶首x的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬時(shí)的記憶或思維，讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。在學(xué)生理解了解課文內(nèi)容，對(duì)文字的運(yùn)用、內(nèi)容的描述、感情的表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，再要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。

三、咀嚼課文，細(xì)品佳句

在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟中心，學(xué)習(xí)遣詞造句，表情達(dá)意的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀與欣賞。教師可以提出：這句話應(yīng)該怎樣讀？ 為什么這樣讀？ 反復(fù)試讀、體會(huì)感情。這是培養(yǎng)學(xué)生審美感的途徑。

四、反復(fù)朗讀，激情增趣

對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，教師應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)朗讀，把作者的情感美滿地讀出來。小學(xué)語文教材所選用的很多文章，詞藻優(yōu)美，內(nèi)容豐富，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀，讀中體會(huì)、讀中領(lǐng)悟、讀中升華。如《黃果樹瀑布》一文僅用了300 多字，就描繪出了黃果樹瀑布景觀的壯美。讀了這篇課文，我們仿佛到了祖國(guó)南部貴州省的大山里，在黃果樹風(fēng)景區(qū)里徜徉，流連其間，為大自然的雄奇與優(yōu)美而心動(dòng)神搖。越讀這篇課文，越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文，越讓人感到文中詞句運(yùn)用恰當(dāng)，生動(dòng)逼真，使人感到美的享受。

五、在比賽中激起學(xué)生的朗讀欲望，讓他們體驗(yàn)獲得成功的喜悅感

1.用閱讀課進(jìn)行背誦古詩(shī)、優(yōu)美片段等朗讀比賽活動(dòng)，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此激起學(xué)生有感情朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

2.特別重視每天的早讀課時(shí)間，除了要求學(xué)生都要放聲朗讀之外，教師也和學(xué)生一起朗讀，既可以起示范作用，又能提高他們朗讀的積極性，何樂而不為呢？教師和學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，可謂有創(chuàng)意。

六、擴(kuò)大參與范圍

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀教學(xué)的時(shí)候，一定要將全體學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生，他們都比較自卑怕他人譏笑，因此教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師在讓學(xué)生朗讀時(shí)，不但要讀準(zhǔn)字音，還要有感情地朗讀。比如，在學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》的時(shí)候，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：生活在蝴蝶紛飛的環(huán)境中一定特別幸福，班級(jí)里如果有生活在這樣環(huán)境下的同學(xué)，他一定可以能夠有感情朗讀出課文的真情實(shí)感。在教師的鼓勵(lì)下，一個(gè)不愛發(fā)言的學(xué)生大膽的站起來朗讀課文，他讀的盡管不是非常準(zhǔn)確，但是他非常有感情地將課文朗讀完成，讓人有身臨其境的感覺，這樣的教學(xué)就會(huì)取得非常好的教學(xué)效果。

七、采取靈活多樣的朗讀方式

學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)朗讀教學(xué)的關(guān)鍵要素，要想培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣，不但要從學(xué)生的特點(diǎn)著手，還要選擇學(xué)生感興趣的閱讀素材，給學(xué)生提供靈活多樣的朗讀方法，讓學(xué)生親身感受不同的朗讀方法會(huì)有不一樣的朗讀成效。

例如，在朗讀教學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人物對(duì)話，那么教師就可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀;需要烘托氣氛的朗讀內(nèi)容可以讓學(xué)生齊聲共讀;學(xué)生的朗讀情緒不高漲的時(shí)候，教師可以示范閱讀等等，豐富多彩的朗讀形式可以將學(xué)生朗讀的熱情充分的帶動(dòng)起來，讓學(xué)生愛上朗讀。

八、.進(jìn)行多元化朗讀評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

學(xué)生應(yīng)當(dāng)在朗讀的過程中對(duì)閱讀內(nèi)容與情感進(jìn)行品味，把握作者文章中的情感態(tài)度，以準(zhǔn)確合適的語調(diào)和感情進(jìn)行材料朗讀，表現(xiàn)出自己對(duì)于文章的理解。小學(xué)語文教師就要以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，在反饋的過程中體現(xiàn)出學(xué)生不同個(gè)體間的差異，尊重理解學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)和看法。當(dāng)代教育工作者應(yīng)始終把朗讀教學(xué)放在一定高度，不僅要善

當(dāng)代教育工作者應(yīng)始終把朗讀教學(xué)放在一定高度，不僅要善于汲取和積累成功的朗讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要勇于探索、突破和創(chuàng)新，不斷豐富朗讀教學(xué)，提高朗讀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)[1]胡彩萍. 淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)方法[J]. 都市家教月刊， 2017.