立德樹人視角下的小學美術教學研究

馬嬌

摘要：隨著近些年來我國經濟水平的不斷提高，國家對教育行業也相應的提出了更高的要求，將立德樹人納入到小學美術教學當中，已經成為了小學美術教學的核心目標和主要的教學任務。因此，小學美術教師要基于立德樹人的視角下，著重研究小學美術教學內容和教學形式，這樣才能對美術教學行業的發展提供更好的保障。

關鍵詞：立德樹人;小學美術;教學研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-140

引言

小學美術是小學生學習藝術類學科的初級階段，能夠讓小學生們更好地認識美術創作中美，發現美術作品中的美，從而有效地創造出美術作品。同時小學美術學科中本身就蘊含著豐富的傳統文化內涵以及現代藝術元素。對提升小學生的思想道德品質，幫助學生們樹立起正確的價值觀和人生觀以及世界觀起到了重要的作用。本文將通過以下幾點教學內容來詳細地研究，怎樣在立德樹人的視角下開展小學美術教學。

一、立德樹人視角下小學美術改革的意義

由于我國新課改提出了將培養學生核心素養列為小學各學科教育的重點教學目標，所以小學美術教師必須要在立德樹人的視角下改革美術教學內容和教學方式，這樣才符合培養學生核心素養的教學需要。小學美術教材中有很多德育方面的素材，能夠幫助學生們更好地提升自身的認知能力，同時也有助于培養中學生堅強勇敢、文明禮貌的行為，這些都屬于核心素養的教學要求。并且也能夠在立德樹人的視角下培養小學生繪畫技能，更好地培養小學生在美術方面的創作能力，更好地提升小學生對學習美術的興趣，從而充分地保證小學生向著全面健康發展的方向前進。同時在立德樹人的視角下，也有利于提升小學生的德育素質，能夠讓美術教學目標更加科學、有效地完成。這對小學美術教學方面的改革起到了積極重要的意義。

二、在立德樹人的視角背景下改革小學美術教學策略

（一）重視課堂導入環節，讓德育和美術教育有效融合

對于任何一門學科來說，課堂導入能夠為美術課堂帶來更好開端。同時也能夠更好地吸引小學生的課堂的注意力，并且也有利于增強小學生對美術知識的探究欲望，從而讓小學生們都能夠更加深刻地理解和掌握美術學習內容。同時，小學美術教師也可以將美術教學內容和德育進行有效的整合，這樣能夠使小學美術課堂的教學質量有了進一步的提升，并且也會為小學美術課堂營造出良好的教學情境。例如，當小學美術教師講授湘美版四年級《祖國在我心中》這節美術課程時，教師可以采用多媒體技術向學生呈現開國大典的油畫作品，也可以向學生們介紹開國大典油畫中的領袖人物的生平事跡和對祖國所做來的各種貢獻，這樣能夠讓學生們從美術課堂教學中深刻地感悟到偉人的英雄事跡，從而加強小學生愛國主義思想方面的德育教育。當小學生學習《皮影》美術知識內容時，教師可以運用多媒體技術向學生們展現皮影戲曲人物的道具以及操作的過程，可以向學生們介紹皮影戲的歷史淵源以及不同地區皮影戲的特點，這樣能夠讓學生們對我國的傳統文化有了更加深刻地理解，同時也有助于學生們以后能夠更好地弘揚和傳承我國優秀的傳統藝術文化。

（二）拓展課外實踐活動，豐富德育教學途徑

小學美術屬于一門實踐性比較強的學習科目，單純地講解美術教材中的內容是遠遠達不到美術教學目標的，因此，小學美術教師可以定期為學生們開展課外美術實踐活動，這樣能夠為開展立德樹人教育活動提供更好的學習條件，從而使小學美術的教學效果更加高效化。例如，當小學生學習《家鄉的古建筑》這節美術課程時，教師可以帶領全班同學去實地參觀所在地區的古建筑，美術教師必須要在課前詳細深刻地了解本地區古建筑的年代和古建筑特色以及古建筑的結構形式等等，要讓學生們更加全面地了解本地區古建筑的歷史背景，以及所涉及的文化特點和建筑風格，同時也要讓學生們認識到建筑師和工人們在當時條件比較惡劣的環境下是付出了怎樣的辛苦，這樣能夠更好地培養小學生團結合作的集體意識，既能夠幫助學生們掌握美術學習內容，又有利于培養小學生的德育水平，進而使小學美術課堂的教學質量有所提升。

（三）考核和評價學生的德育素質

在小學美術教學中以立德樹人的視角下進行教學改革，教師必須要注重科學地考核和評價小學生的德育素質，這樣才會使最終的美術教學目標更加符合立德樹人的教學需求。當小學生們完成了六年級《勞動最光榮》美術作品后，教師不但要評價學生的美術創新效果，同時也要對美術作品中所體現的內涵進行評價和考核，要想大家講解不同學生美術作品中所體現的思想品德和文化素養以及行為方式。同時也要對學生們在美術學習過程中的表現進行評價，并且也可以開展學生之間互評以及自我評價等評價方法，這樣能夠讓學生們更好地反思自己的美術學習能力和美術創作水平，從而有效地提高小學生的德育素質，使小學美術教師順利高效地實現立德樹人教學目標。

結束語：

總而言之，在小學美術課堂教學過程中，教師必須要以立德樹人的視角下來開展和研究小學美術教學內容和教學模式。不但要在美術鑒賞課中將德育于教學內容進行科學有效的融合，同時也要在課外美術活動中滲透德育教育內容，并且也要適當地開展考核和評價教學形式，這樣才會使小學生的德育素質和美術綜合素養都獲得到全面的提升。

參考文獻

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