淺析如何在初中音樂課堂中滲透傳統(tǒng)文化

潘雪燕

摘要：在以往的初中教學(xué)體系中，音樂教學(xué)的重要性被學(xué)校和老師忽略，但如今，在新課標(biāo)的改版之下，音樂教學(xué)的地位得到提高和加強。新課標(biāo)指出，教師在音樂課上不僅要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，還要學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。本文針對音樂教學(xué)當(dāng)中的文化滲透作出淺析，指出具體的滲透措施和方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;傳統(tǒng)文化;音樂課堂

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-172

引言

社會的發(fā)展和進步，催生出更多獲取信息的渠道。這導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，學(xué)生的注意力逐漸被越來越多的事物所吸引，對此，教師需要對音樂課堂進行創(chuàng)新和更迭，將傳統(tǒng)文化滲透到音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中去，這樣有助于學(xué)生積極正向世界觀的建立，讓學(xué)生避免被不良信息誘導(dǎo)，另一方面可以讓學(xué)生將注意力集中于課堂，心靈得到凈化。

1.結(jié)合學(xué)生情緒結(jié)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

找到學(xué)生的興趣點，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要點。例如，教師可以利用學(xué)生爭取心的心理特點，組織一些創(chuàng)新或者比賽活動，通過比賽的結(jié)果區(qū)分名次，然后給予不同的獎勵，

這樣做可以以學(xué)生的好勝心為原動力，讓學(xué)生積極參與音樂課堂教學(xué)活動。這樣就能讓教師在音樂課堂上，融入傳統(tǒng)文化的行為達到更好的效果，能讓學(xué)生更加近距離地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓傳統(tǒng)文化得到傳統(tǒng)和發(fā)揚。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)常見音樂常識“魚咬尾”時，可以讓學(xué)生以小組為單位，用學(xué)習(xí)的技法編造出簡短的小曲。教師用鋼琴的形式，將小曲呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生打分來評判哪一組編創(chuàng)的音樂最好聽。通過這樣的方式，一方面能讓學(xué)生掌握和鞏固傳統(tǒng)的音樂知識，還能讓學(xué)生沉浸在民族音樂的氛圍當(dāng)中，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高有極大的好處。另外，教師可以利用學(xué)生對于“明星”的追捧，將帶有傳統(tǒng)文化的歌曲融入到流行音樂當(dāng)中去，讓教師對傳統(tǒng)文化滲透地滲透行為更加順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣也就更加濃厚。例如《熱愛105度的你》《年少有為》等等，這些流行歌曲傳唱度非常高，學(xué)生對其耳熟能詳，教師通過將傳統(tǒng)文化要素，如團結(jié)思想、戲曲和民族自豪感等和現(xiàn)代流行音樂相結(jié)合，能讓學(xué)生更加積極的學(xué)唱，將傳統(tǒng)文化灌輸給學(xué)生的目的自然也達到。

2.以學(xué)生為教學(xué)核心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

教師單純地進行傳統(tǒng)文化的灌輸，學(xué)生接受起來十分困難。教師要以學(xué)生為教學(xué)核心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的參與感，給學(xué)生獨立思考和表達的空間，當(dāng)學(xué)生積極參與到音樂課堂當(dāng)中后，會讓課堂氛圍更加濃郁，學(xué)生對傳統(tǒng)文化也會更加認同，改變“傳統(tǒng)文化是落后的”這種錯誤的思想觀念也顯得更加容易。例如，教師在教學(xué)生學(xué)唱《中國人》這首歌時，教師首先可以詢問學(xué)生我國八千里山川河岳都有哪些，當(dāng)唱到“一樣的淚，一樣的痛，曾經(jīng)的苦難我們留在心中”時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考中國民族經(jīng)歷過怎樣的困難。教師不能僅僅帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)唱該歌曲，還要在歌詞上進行引導(dǎo)，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷具有很大的幫助，這種以學(xué)生為核心，將傳統(tǒng)文化融入音樂課堂的方式能調(diào)動學(xué)生的情感，讓傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生內(nèi)心。

3.在音樂教學(xué)當(dāng)中理論結(jié)合實踐

要想將傳統(tǒng)文化通過音樂課堂滲透到學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生以更深層次的角度了解傳統(tǒng)文化，教師需要結(jié)合實踐，通過實踐的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效率，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛程度。具體來講，教師可以采取如下的方法進行操作：例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人音版八年級《斗智》這一課程時，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，然后進行現(xiàn)代京劇《斗智》的排練。學(xué)生要想高質(zhì)量地完成排練目標(biāo)，就需要查詢相關(guān)資料，從而對角色有深刻的理解，這樣一方面能讓更多學(xué)生踴躍的參與到活動當(dāng)中，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師要組織小組學(xué)生對京劇進行現(xiàn)場表演，通過這樣的方式，不但能增強學(xué)生的民族意識，弘揚民族精神，還讓教師在音樂課堂中進行文化滲透的目標(biāo)得到實現(xiàn)。

4.用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)文化在音樂課堂中呈現(xiàn)

科技的發(fā)展，帶來了教學(xué)手段和模式的更新，如今，多媒體手段相當(dāng)廣泛，教師完全可以利用多媒體，這種更具感染力的音樂呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生沉浸在音樂的課堂當(dāng)中，對傳統(tǒng)文化增加更多的了解。無論是民族音樂還是古典音樂，通過多媒體的方式，勢必會增強感染力，讓學(xué)生在音樂課堂上有更優(yōu)的體驗，學(xué)生的課堂融入度也會得到提升。此外多媒體的運用，還可以讓學(xué)生從多個感官出發(fā)感受音樂中傳統(tǒng)文化散發(fā)的魅力，這樣就會使得枯燥的音樂課堂更加有趣生動。因此，教師需要借助多媒體的力量，改善教學(xué)模式，用更加先進的技術(shù)手段給學(xué)生帶來更好的音樂體驗，將傳統(tǒng)文化融入到課堂也就不再是空談。

5.收集傳統(tǒng)文化的素材

將傳統(tǒng)文化融入初中音樂課堂，首先需要教師對傳統(tǒng)文化更加的了解，教師在日常工作中，需要盡可能收集更多的傳統(tǒng)文化素材，在將傳統(tǒng)文化融入初中音樂課堂時，教師需要反復(fù)推敲，力求以一個最佳、最合適的角度，將傳統(tǒng)文化的魅力呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生感受并吸收傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。另外，教師要選擇合適的歌曲作為滲透傳統(tǒng)文化的突破口，這些歌曲的歌詞可以和傳統(tǒng)文化進行結(jié)合，教師在教導(dǎo)歌曲的唱法時，切記不能為了讓學(xué)生唱而唱，忽略了將傳統(tǒng)文化融入初中音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是我國重要的精神財富，作為古人智慧的結(jié)晶，如果能在音樂課堂中進行傳統(tǒng)文化的滲透，能對學(xué)生的思想起到引導(dǎo)和促進作用，對學(xué)生世界觀的建立有極大的幫助。對此，需要教師采取一定的方法和手段，將傳統(tǒng)文化和音樂教學(xué)有機融合，這樣能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，幫助我國傳統(tǒng)文化不被歷史的洪流所淹沒，讓學(xué)生擔(dān)負起傳承傳統(tǒng)文化的使命。以上所闡述的幾種將傳統(tǒng)文化融入初中音樂課堂的方式，都具有一定的局限性，教師需要結(jié)合自身的實際情況和學(xué)生的接受能力，采取那些合適的、利于進行傳統(tǒng)文化滲透的方法，這樣才能讓學(xué)生不突兀的在音樂課堂上，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

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