關于初中英語階段復習課教學設計的幾點思考

金曲博

摘要：英語這門學科作為三大學科之一，在中考中占有重要的地位，因此教師如何幫助學生做好初中英語階段性復習工作變得至關重要。初中英語階段性復習課不僅要在內容上將這一階段所學的英語知識融會貫通，還要將這一階段的英語知識點與之前的內容串聯起來，做到整體性、全方位的復習，幫助學生鞏固知識點，突破重點難點。為了保證初中英語階段性復習課的教學效果，教師對于初中英語階段性復習課的教學設計方式來予以思考，并且通過不斷總結經驗實現優化和完善。基于此，本文針對初中英語階段復習課的教學設計進行簡要研究。

關鍵詞：初中英語;階段復習課;教學設計

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-205

引言

初中英語階段復習課與新授課有很多不同之處，在教學目標、教學重點、教學價值等方面都不盡相同，教師要在明確這一點的前提下去設計初中英語階段復習課的教學方案，在教學設計方面實現優化和完善。在初中英語階段復習課中，教師要對學生學習過的語言知識進行總結歸納，幫助學生鞏固這一階段學習過的英語知識點，讓學生能夠將英語知識進行整合，在此基礎上做到靈活應用，提升學生的英語學習效果。教師要在明確英語階段復習課目標和意義的前提下去設計教學方案，從而達到理想化的教學效果。

一、初中英語階段復習課教學設計的思路

教師要在查閱相關文獻資料，總結一些復習課教學設計經驗之后，綜合考慮學生的接受能力、英語基礎和教學學情等因素，通過設計多樣化的教學活動來保證復習課的教學效果。同時盡量保證學生不要采取機械的學習記憶方式，而是在真實的情境中幫助學生提升能力，扎實掌握英語知識，做到學以致用，在輕松愉悅的氛圍下保證學生的復習效果。

二、初中英語階段復習課教學設計的模式

針對初中英語階段復習課的教學設計，教師主要可以從以下這5個步驟展開具體的設計研究，即自主復習、合作探究、梳理剖析、鞏固提升、總結反思。以人教版七年級英語階段復習課為例，簡要說明教學設計的主要步驟。

第一教師可以先通過多媒體為學生播放《Peter Rabbit》這一英語動畫電影的片段，用生動趣味的影片視頻來調動課堂上的活躍氣氛，同時讓學生對于其中的特殊疑問句、一般疑問句產生印象，讓學生對于這階段學習過的內容進行回憶。在播放完影片之后，教師組織學生自由發言，大膽闡述自己的觀點，說一說這一階段都學習過哪些重點內容，教師在學生發言的過程中要仔細傾聽，并且進行總結。

第二在學生自主發言結束之后，教師要引導學生以合作探究的方式進行復習，教師可以借助多媒體出示板書，將這一階段學習過的重點內容分類整理，包括詞匯、短語、句型、語法等，在每一個下面再進行具體的分類，讓學生以合作探究的方式將表達填寫好，從整體上幫助學生復習這一階段學習過的英語知識點。

第三教師要檢查學生填寫好的表格，針對學生的合作學習給出針對性的評價，檢查學生是否有遺漏之處，幫助學生查漏補缺。在完成這一項任務之后，教師要引導學生以思維導圖的形式進一步展開復習。教師可以利用多媒體出示思維導圖，將when、what、where、why、how作為思維導圖的分支，讓學生先梳理這些詞匯開頭的句型特點和具體用法，再讓學生以小組合作的形式展開自由對話，用這些疑問詞造句進行互相問答，進一步幫助學生復習這些特殊疑問詞的英語知識點，以真實情境為線索提升學生的英語綜合能力，深化學生對英語語言的理解。

第四教師可以通過組織“看圖說話”的練習活動來幫助學生鞏固提升。教師可以結合具體的復習內容選擇一組圖片，引導學生結合圖片內容展開聯想力，發揮創造力，讓學生用這階段學習過的英語知識將這組圖片連接成一個完整的故事，保證故事情節的合理性和連貫性，在這個過程中鍛煉學生的知識整合能力，同時能夠培養學生的英語思維，提升初中英語階段復習課教學設計的有效性。

第五教師要組織學生進行總結反思，針對這一階段學習過的內容再次進行整合，并且將知識點進行梳理復習，在完成這一復習環節之后，教師需要引導學生反思自身能力的不足之處，讓學生從剛才一系列的學習活動中去發現自身的薄弱之處，幫助學生有針對性的查漏補缺，保證學生階段復習的效果。同時教師要給出學生客觀公正的評價，幫助學生認清自己的能力，能夠以端正的心態來學習。

三、初中英語階段復習課教學設計的感悟和反思

初中英語階段復習課的教學設計，首先教師必須要明確教學目標，對于階段復習課來說，教師主要就是帶領學生梳理這一階段學習過的主要內容，因此教師在設計教學方案時一定要圍繞此核心去設計教學活動，在整個教學設計的過程中教師要盡量保證教學活動的趣味性和多元化，幫助學生鞏固語言技能的同時，提升學生的英語綜合能力。同時教師在學生自主復習的過程中要多去觀察學生，結合學生的問題進行指導。

另一方面在初中英語階段復習課的教學設計中，教師要改變以往通過大量重復練習進行復習的方式，而可以通過以真實情境為主導，讓學生能夠在一個舒適的氛圍下進行復習，深化學生對于英語知識點的理解。

結束語

綜上所述，為了保證初中英語階段復習課的教學質量，教師一定要明確階段復習課的教學目標和教學重點，在此基礎上去設計教學方案，通過多樣化的教學活動來促進學生聽說讀寫等綜合能力的提升，促進學生的全面發展，真正發揮英語階段復習課的作用和價值，讓學生能夠扎實掌握英語知識點，并且做到學以致用。

參考文獻

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[2]陳玲玲. 如何開展初中英語階段復習課教學設計[J]. 東方青年·教師， 2013（19）.