心理健康教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

蔣海蘭

摘要：在舊有的教育觀念里，很多教育主體關(guān)注的是學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理健康狀況，因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是當(dāng)前教育中必須面對(duì)的一個(gè)重要問題。教師作在履行教育管理責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格方面扮演著重要角色，研究在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的心理健康教育應(yīng)用策略極為重要。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;道德與法治;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-214

引言：

心理健康教育是針對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的一種教育，是貫徹素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)。雖國家有關(guān)部門已經(jīng)關(guān)注到了心理健康教育的重要作用，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，任何教育主體都不應(yīng)該忽視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)該充分關(guān)注每一位學(xué)生心理狀況的差異性，進(jìn)行針對(duì)性的教育，而且要體現(xiàn)出國家教育的人本精神。因此，道德與法治教師其應(yīng)該積極地探索心理教學(xué)的策略。

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的必要性

在青少年階段，雖說不用面對(duì)社會(huì)的壓力，但是學(xué)業(yè)的壓力相對(duì)來說也是比較大的。并且有一部分青少年不能招到合適的方法。釋放自己的壓力，調(diào)整自己的心態(tài)。如今，越來越多的青少年存在一些心理問題。這些心理問題一方面不利于他們的學(xué)習(xí)另一方面對(duì)他們的生活也造成了很大的影響甚至有的還會(huì)影響他們的人身安全。所以調(diào)整青少年的心理狀況也是十分重要的。

義務(wù)階段的教育對(duì)于學(xué)生們所受教育的整個(gè)歷程來說，都是十分重要的事，以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段接受到有效性的教育，接受到高水平的教育，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生涯來說是十分重要的事。并且道德與法治建設(shè)是一個(gè)人一生的修為?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)消息良莠不齊，對(duì)于小學(xué)生的心理健康影響也比較大。我們需要積極的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育。讓他們樹立正確的價(jià)值觀念，有健康的心理狀態(tài)，這對(duì)于他們的人生發(fā)展來說也是十分重要的。有助于讓他們做一個(gè)遵紀(jì)守法，培養(yǎng)健全的人格，成為對(duì)自己有道德要求的人。隨著教育改革的進(jìn)行，教育主體已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生發(fā)展中存在的心理問題，所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育是十分有必要的。

二、具體教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化心理健康安全課程資源

首先是教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)方式。以往的教學(xué)模式既然存在了這么多年，肯定是有其過人之處的，但是我們也不能一直延續(xù)以往的教學(xué)方式，時(shí)代在不斷變遷，教學(xué)方式也需要不斷的改進(jìn)，教師可以在以往的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，根據(jù)目前的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一些方面進(jìn)行改進(jìn)，通過改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂有效性。并且教師可以通過該觀摩學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到心理安全教育課程的重要性，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜，有的放矢地編制心理安全健康教育的課程。

教師還應(yīng)該定期召開班級(jí)的情感交流主題會(huì)，可以設(shè)置一個(gè)主題供同學(xué)們進(jìn)行討論。比如說，可以召開“團(tuán)結(jié)”主題班會(huì)，讓學(xué)生代表進(jìn)行以“團(tuán)結(jié)”主題的演講，這種演講活動(dòng)往往能夠帶來學(xué)生的情感共鳴，從而產(chǎn)生良好的心理健康教育的效果。同時(shí)也可以舉辦主題相關(guān)的演講比賽，讓學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備演講比前搜集相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步了解，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們了解心理健康有關(guān)知識(shí)，有助于他們形成健全的人格。

（二）將心理健康教學(xué)融入實(shí)際

第二點(diǎn)就是可以將教學(xué)融入實(shí)際。小學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，對(duì)于書本上的知識(shí)有時(shí)候并不能完全理解，《道德與法治》這門課與我們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)又是比較緊密的，我們可以將教材中的案例與實(shí)際生活中的案例相結(jié)合，幫助學(xué)生們進(jìn)行有效的理解，從而達(dá)到更有效的課堂教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)家校之間合作

學(xué)校對(duì)于小學(xué)生的教育來說是十分重要的，但是家庭對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的。因此教師要積極構(gòu)建與家長(zhǎng)之間的溝通橋梁。針對(duì)學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)一起制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。除去學(xué)校的課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和德育教育，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)與教師溝通，從而有效地促進(jìn)學(xué)校對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行德育管理，幫助小學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

（四）注重學(xué)生的主體地位

教師只是在課堂中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的存在，課堂有效性指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生。積極參加課堂學(xué)習(xí)這個(gè)過程中來。并且要讓學(xué)生自己明確自己在課堂中的主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)該為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育工作應(yīng)該重視學(xué)生成長(zhǎng)的全面性，從各個(gè)角度意識(shí)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的迫切性。同時(shí)，隨著環(huán)境的不斷變化，很多中小學(xué)生受到了很多外在不良因素的影響，產(chǎn)生了一定的心理問題。教師要在在教學(xué)工作中開展心理健康教育，幫助學(xué)生形成健全人格。

結(jié)語：

綜上所述，結(jié)合上面所說的內(nèi)容，《道德與法治》教學(xué)，并不僅僅是只是一門學(xué)科，它還有著很強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值。小學(xué)教師要從根本上認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。提升課堂有效性，也不能急于求成，要腳踏實(shí)地，從多方面一起努力，將心理健康教育融入小學(xué)道德與法治教學(xué)中。最終，促使小學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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