核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

丁真多吉

摘要：按照物理新課程改革的要求，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。又因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要途徑，因此高中物理教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。基于此，本篇文章對(duì)核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-233

引言

教師利用物理實(shí)驗(yàn)課程可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程來(lái)達(dá)到提高物理學(xué)科素養(yǎng)的目的，高中物理教材相比其他的科目更加抽象，如果僅僅依靠課堂上教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解和死記硬背，學(xué)生無(wú)法真正對(duì)物理知識(shí)和定律進(jìn)行理解。教學(xué)中需要配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)知識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深入思考，提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有效地提高了物理成績(jī)。

1核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情不高。由于高中生的性格特點(diǎn)，難度較高且教學(xué)內(nèi)容枯燥的高中物理知識(shí)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有擺正對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)效率低下，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。（2）不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。現(xiàn)在仍舊有部分教師和學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在實(shí)際的物理教學(xué)中認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。這導(dǎo)致有些學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，徹底阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，嚴(yán)重影響教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情，阻礙了學(xué)生思維探究和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的狀態(tài)比較慢，容易在課堂上產(chǎn)生疲倦的學(xué)習(xí)情緒，難以體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在核心素養(yǎng)教學(xué)改革背景下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)加以引導(dǎo)，把實(shí)驗(yàn)中包含的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等通過(guò)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行小球落地“重力勢(shì)能”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放高空拋物的視頻，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生直觀感受重力勢(shì)能實(shí)驗(yàn)。這種趣味性的教學(xué)方式使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主題，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升他們對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自身學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2借助先進(jìn)儀器和方法，利用信息技術(shù)融合課堂教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行挖掘

為使學(xué)生核心素養(yǎng)能夠在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)，教師可以將原來(lái)教材的物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行融合，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。如在驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中，教材采用的是利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶來(lái)測(cè)量小車(chē)的加速度和速度，實(shí)驗(yàn)中把砂和砂桶的重力當(dāng)成是小車(chē)所受的合外力，這樣做原理上存在系統(tǒng)誤差，而且學(xué)生還不理解為什么只有當(dāng)小車(chē)質(zhì)量遠(yuǎn)大于砂和桶的質(zhì)量時(shí)，才能將砂和砂桶的重力當(dāng)成是小車(chē)所受的合外力。在做完教材的實(shí)驗(yàn)之后，我們可以借助于其它先進(jìn)儀器改用更直觀更精確的方法來(lái)驗(yàn)證本實(shí)驗(yàn)：利用光電門(mén)測(cè)小車(chē)加速度和速度，力傳感器測(cè)小車(chē)所受合外力，改用氣墊導(dǎo)軌來(lái)減小小車(chē)所受摩擦阻力，這樣可以使實(shí)驗(yàn)更加精確，也更為便捷，學(xué)生更容易理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。此外信息技術(shù)融合課堂教學(xué)可以大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，如使用DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)技術(shù)，利用傳感器、數(shù)據(jù)采集器等收集實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，再借助計(jì)算機(jī)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果等現(xiàn)代化教學(xué)手段。有的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很直觀，這時(shí)可以利用視頻動(dòng)畫(huà)或采用微小放大法來(lái)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用慢鏡頭播放進(jìn)行輔助教學(xué)，從而使得這些技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮，也能夠使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究興趣有效激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極主動(dòng)，物理素養(yǎng)得到提升發(fā)展。

2.3設(shè)置遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思維

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)梯度性的實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，在講解“自感現(xiàn)象”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“能夠只允許直流電通過(guò)的電學(xué)元件是什么？設(shè)計(jì)怎樣的電路實(shí)驗(yàn)最能有效觀察電流的方向？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎么展示？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層思考和解決，幫助學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，形成科學(xué)思維，為培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，高中物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，因?yàn)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)也是物理核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生想法上的支持與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛在個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)視域下對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，需要從核心素養(yǎng)的四個(gè)維度出發(fā)，進(jìn)行全面科學(xué)的培養(yǎng)。要靈活采用不同的教學(xué)措施，如借助先進(jìn)儀器和方法挖掘?qū)嶒?yàn)教材、精心設(shè)置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)方式以及有效利用課后趣味性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新拓展等，從而使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能夠在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中得到提升，同時(shí)也及大地提高了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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